Имена нескольких объектов используемых для хранения информации. Самостоятельная работа «Объекты и системы

Все ответы онлайн к рабочей тетради по Информатике за 7 класс Босова

Если Вы не наши нужного ответа, то перейдите по ссылке --->

1. Продолжите фразы.

а) Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые человек получает с помощью органов чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
б) Информатика – это наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.
в) Информационные технологии – это технологии создания, хранения, обработки, передачи и получения информации, с помощью компьютера и использования программного обеспечения.

2. Установите соответствие между словами левого и правого столбиков.

3. Назовите имена объектов:

а) находящихся в вашем портфеле
учебники, тетради, ручка, карандаш, линейка, стерка.
б) расположенных на Рабочем столе компьютера
ярлыки, папки, документы, часы, клавиатор, панель задач, кнопка «Пуск»
в) используемых для хранения информации
дискета, лазерный диск, жёсткий диск, флешка.
г) изучаемых на уроках биологии
растения, организмы, клетки, пищеварение, фотосинтез, обмен веществ
д) изучаемых на уроках математики
числа, дроби, сложение, вычитание, умножение, деление.
е) изучаемых на уроке географии
страны, города, стороны света, климат, рельеф, масштаб, океаны, моря, озёра, полезные ископаемые
ж) изучаемых на уроках информатики
информация, компьютер, устройства компьютера, кодирование, таблицы, графики, схемы.

4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов.

5. Вспомните по одному объекту каждого из приведённых множеств и запишите их единичные имена.

6. Назовите единичные имена нескольких объектов, являющихся основными достопримечательностями:

а) нашей страны:
озеро Байкал, Мамаев Курган и Родина мать, Долина Гейзеров, Петергоф, Эльбрус, Столбы выветривания, Гора Кольцо, музей-усадьба Коломенское, Московский кремль
б) столицы нашего государства:
Спасская башня, Архангельский собор, Успенский собор, Царь-колокол, Царь-пушка, Храм Василия Блаженного, Мавзолей, ГУМ, Казанский собор, Лобное место
в) вашей малой родины:
выполните самостоятельно

7. Внимательно прочитайте текст п. 1.1 «Объекты и их имена». Разбейте прочитанный текст на смысловые фрагменты по 1-2 абзаца и придумайте к ним подзаголовки. Запишите эти подзаголовки.

8. Продолжите фразы.

а) Под признаками объекта мы будем понимать его свойства, действия, поведение, состояние.
б) Свойства объекта отвечает на вопросы: «Чем может отличаться данный объект от другого?», «Что может измениться у объекта при выполнении действия?»
в) Действия объекта отвечает на вопросы: «Что он может делать?» (активное действие), «Что с ним можно делать?» (пассивное действие).
г) Поведение объекта это пошаговое описание каждого действия, соответственного этому объекту.
д) Состояние объекта

9. Запишите величины и их значения, определяющие следующие свойства объектов:

10. Запишите несколько свойств объектов операционной системы.

11. Заполните таблицу.

12. Запишите несколько действий, которые можно совершать с объектами операционной системы.


13. Опишите последовательность действий:

а) ученика при самостоятельном изучении параграфа учебника:
ученик берёт учебник;
уточняет, какой параграф надо выучить;
открывает учебник, находит необходимый параграф, читает, отвечает на вопросы, повторяет, закрывает учебник.

б) мамы при варке манной каши:
берёт кастрюлю, наливает воду или молоко;
включает печку, ставит кастрюлю на огонь;
берёт крупу (манку), доводит до кипения воду или молоко, помещает манку в кастрюлю с молоком и перемешивает;
добавляет соль, сахар;
снимает кастрюлю с печки, выключает печку.

в) Василисы Премудрой, которая должна ровно 7 минут варить эликсир бессмертия и имеет в своём распоряжении двое песочных часов: на 3 минуты и на 8 минут:
1) запустить одновременно обои песочные часы, каждый раз переворачивая часы по 3 мин.
Когда закончится песок в часах по 8 минут немедленно включить эликсир и он будет вариться 1 минуту, которая осталась в часах по 3 минуты после второго переворачивания 3х3-8=1
2) Ещё дважды воспользоваться часами по 3 минуты и выключить эликсир. Он будет вариться 7 минут 1+3+3=7.

14. Внести недостающие надписи в схему.

15. Внимательно прочитайте текст п. 1.2 «Признаки объектов». Разбейте прочитанный текст на смысловые фрагменты и придумайте к ним подзаголовки. Запишите эти подзаголовки.

16. Проведите мини-исследование. Все файлы, создаваемые при выполнении работы, сохраняйте в собственной папке. После завершения работы удалите созданные файлы.

1) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D1, указав тип файла Текстовый документ.
Запишите имя D1 и размер 11 байт созданного файла.

Объясните, почему созданный файл имеет именно такой размер.
В текстовом файле один символ равен размеру 1 байт.
В слове «информатика» 11 символов, следовательно, размер файла с данным словом будет 11 байт.

2) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D2, указав тип файла Текстовый документ в кодировке Unicode.
Запишите имя D2 и размер 24 байта созданного файла.

Размер данного файла 24 байта, а предыдущего 11 байт.
Чем это объясняется?
Файл Текстовый документ в кодировке имеет больший размер, чем без кодировки, т.е. кодирование информации увеличивает размер файла.

3) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D3, указав тип файла Файл RTF.
Запишите имя D3 и размер 222 байта созданного файла.

Сравните размер нового файла с предыдущим.
Данный файл имеет больший размер, чем два предыдущих текстовых файла.
Чем это объясняется?
Файл RTF в отличии от текстовых документов может сохранять дополнительную информацию: тип и размер шрифта, начертание, выравнивание и другие свойства текста.

4) Отметьте истинные высказывания.

5) Почему файл D1.txt, имеющий информационный объём 11 байтов, занимает на диске 4 Кб?
Размер файла на жёстком диске может превышать размер самого файла, т.к. вся информация записывается в кластеры. Файл будет занимать место кратное количеству кластеров. Размер кластера для файловой системы NTFS (операционных систем Windows 7 и Windows XP) равен 4,00 Кб (4096 байт).

17. Для каждой пары объектов укажите связывающие их отношение.

18. Придумайте примеры отношений «является элементом множества», «входит в состав», «предшествует» и представьте их с помощью схем.

19. Установите соответствие.

20. Приведите примеры.

21. Запишите отношения между парами объектов, представленными на рисунках.

22. Приведите 2-3 примера пар объектов, имена отношений которых не изменяются, когда меняются местами имена объектов.
Киев старый город, как и Москва.
Петя дружит с Васей.
Россия как и США является правовым государством.

23. Внимательно прочитайте текст п. 1.3 «Отношения объектов». Опишите, каким образом строятся схемы отношений.

24. Для каждого подмножества запишите множество, с которым оно связано отношением «является разновидностью» (запишите общее имя, отвечающее на вопрос «Что это такое?»).

25. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью»:

26. Выберите из списка имена девяти множеств, связанных отношением «является разновидностью»:

27. В каждой группе найдите и зачеркните один «лишний» объект, не подходящий к остальным по некоторому признаку; для оставшихся объектов укажите общий признак.

28. Изобразите схему разновидностей для документов, находящихся в вашей личной папке.


29. Внимательно прочитайте текст п. 1.4 «Разновидности объектов и их классификация». Дайте письменный ответ на вопрос: «Для чего нужна классификация?»

30. Составьте схемы состава для следующих объектов.

31. Для каждой из приведённых пар «объект – его часть» запишите действие, которое можно выполнять со всем объектом, и действие, которое можно выполнять с его частью.

32. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не любят компьютерные игры. 54 семиклассника предпочитают квесты, 62 – симуляторы. Сколько ребят с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы?

33. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
В салоне небольшого самолёта летят 42 пассажира. Некоторые из них москвичи, остальные – иногородние. Среди москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты, но ни одна из иногородних женщин не является артисткой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 – не артисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами, 16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты.
Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто?

34. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные – маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была жёлтого цвета, остальные – зелёного. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок. Яблок было 25, а груш – 17. Больших плодов было 32. Жёлтых плодов было 28. Зелёных яблок было на 2 больше, чем зелёных груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие жёлтые яблоки. Сколько было таких яблок?

35. Внимательно прочитайте текст п. 1.5 «Состав объектов». Дайте письменный ответ на вопрос «Почему схема состава отражает строение объекта?»

36. Продолжите фразы.

а) Система - целое, состоящее из частей, связанных между собой.
б) Системный подход – подход к описанию сложного объекта, при котором не просто называют его составные части, но и рассматривают их взаимодействие и взаимовлияние.
в) Структура – порядок объединения элементов, составляющих систему.
г) Системный эффект заключается в том, что при объединении элементов в систему, у системы появляются новые качества, которыми не обладал ни один из элементов в отдельности.

37. Установите соответствие.

38. Заполните таблицу, выделив подсистемы в следующих системах.

39. Заполните таблицу, определив надсистемы для следующих систем.

40. Внимательно прочитайте текст п. 1.6 «Системы объектов». Выпишите основные понятия, с которыми вы познакомились в этом параграфе.

41. Рассмотрите выращиваемый на грядке лук как систему, взаимодействующую с окружающей средой. Опишите входы и выходы этой системы.

42. В каждой системе протекают некоторые внутренние процессы, которые могут быть известны или неизвестны человеку. Человек может не знать, как «внутри» устроена система, но понимать, к каким результатам на выходе приведут определённые воздействия на входе. В таких случаях говорят, что система рассматривается как «чёрный ящик».
Для каждой ситуации укажите систему, о которой в ней идёт речь. Отметьте ситуации, в которых системы могут восприниматься как «чёрный ящик».

43. Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать на него натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило, по которому осуществляется их преобразование.



44. Автоматическое устройство имеет два входа, можно подавать на них натуральные числа и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите правило, по которому автоматическое устройство осуществляет преобразование информации.

45. Внимательно прочитайте текст п. 1.7 «Система и окружающая среда». Составьте план пересказа этого параграфа.

46. Продолжите фразы.

а) Персональный компьютер
б) Программное обеспечение
в) Операционная система
г) Файл
д) Пользователь
е) Пользовательский интерфейс

47. Завершите изображение структуры системы «персональный компьютер».

48. Внимательно прочитайте текст п. 1.8 «Персональный компьютер как система». Внесите необходимые дополнения в схему.

49. Творческое задание. Опишите пользовательский интерфейс компьютера будущего.

Мне кажется, что в будущем будет голосовое управление, расширенное использование трёхмерных моделей – голографии.
Компьютер будет саморазвивающимся, будет способен понимать множество условных сигналов и будет подстраиваться под пользователя (под его интересы, расписание и т.п.)

50. Выпишите основные понятия главы 1 «Объекты и системы» и дайте их определения.

Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые человек получает с помощью органов чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
Информатика – это наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.

Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
а) Под признаками объекта мы будем понимать его свойства, действия, поведение, состояние.
б) Свойства объекта отвечает на вопросы: «Чем может отличаться данный объект от другого?», «Что может измениться у объекта при выполнении действия?»
в) Действия объекта отвечает на вопросы: «Что он может делать?» (активное действие), «Что с ним можно делать?» (пассивное действие).
г) Поведение объекта это пошаговое описание каждого действия, соответственного этому объекту.
д) Состояние объекта определённое сочетание значений всех или некоторых свойств этого объекта.

Класс – подмножество объектов, имеющих общие признаки.
Классификация – деление множества объектов на классы.
Схема разновидностей – это схема отношений между множествами и подмножествами объектов.
Схема состава отражает не только составные части, но и порядок, в котором предмет разбирался на части.
Система - целое, состоящее из частей, связанных между собой.

Структура – порядок объединения элементов, составляющих систему.
а) Персональный компьютер состоит из подсистем: аппаратное обеспечение, информационные ресурсы, программное обеспечение.
б) Программное обеспечение совокупность всех программ компьютера.
в) Операционная система пакет программ, управляющих работой компьютера, обеспечивающих связь между человеком и компьютером, а также запуск прикладных программ.
г) Файл информация, хранящаяся в долговременной памяти компьютера как единое целое и обозначенная именем.
д) Информационные технологии – это технологии создания, хранения, обработки, передачи и получения информации, с помощью компьютера и использования программного обеспечения.
е) Пользователь человек, пользующийся услугами компьютера для получения информации или решения задачи.
ж) Пользовательский интерфейс взаимодействие человека и компьютера, которое обеспечивается операционной системой.

1. Вставьте пропущенные слова.

2. Продолжите фразы.

а) Модель – объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта (оригинала) с определённой целью.
б) Натурная (материальная) модель
в) Информационная модель

3. Отметьте истинные высказывания.

4. Почему в представленных ситуациях целесообразно прибегать к моделированию?

5. Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие натурными (соедините стрелками).

6. Для каждой из приведённых моделей запишите действие, которое можно выполнять и с ней, и с объектом – оригиналом, а также действие, которое невозможно выполнить с моделью.

7. Опишите примеры использования моделей для:

8. Внимательно прочитайте текст п. 2.1 «Модели объектов и их назначение». С каким методом познания окружающего мира вы познакомились? Опишите его.

9. Укажите информационные модели.

10. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «Объект - модель».

11. Заполните схему разновидностей информационных моделей.

12. Приведите примеры:
а) образной информационной модели – чертежи, рисунки
б) знаковой информационной модели – словесное описание, формулы
в) смешанной информационной модели – таблицы, графики, диаграммы, схемы (карты, графы, блок-схемы)

13. Встречались ли вы с информационными моделями в повседневной жизни. Приведите пример.
Таблицы с формулами, с физическими характеристиками.
Расписание уроков.
Различные графики.
Формулы в математике, физике.
Чертежи различных механизмов.
Фотографии, иллюстрации в учебниках и на плакатах.

14. Внимательно прочитайте текст п. 2.2 «Информационные модели». Составьте план пересказа этого параграфа

15. Воспользуйтесь учебником истории и приведите пример словесной модели исторического события.
Последствия событий 13 века:
события этого века положили начало отстаивания русских земель от стран Западной Европы;
Золотоордынское иго нанесло огромный ущерб экономическому, политическому и культурному развитию Руси.

16. Воспользуйтесь учебником географии и приведите пример словесной модели географического объекта или природного процесса.
Океан – главный хранитель воды, давно поражающий исследователей необычностью своих свойств.
Вода пронизывает всю географическую оболочку и производит в ней разнообразную работу.

17. Воспользуйтесь учебником биологии и приведите пример словесной модели объекта растительного или животного мира.
Симбиоз – это взаимовыгодное отношение двух организмов.

18. Приведите примеры:

а) многозначных слов: ключ (от замка) – ключ (родник), ручка (для письма) – ручка (дверная), лист
железа – лист (дерева)
б) использование слов в прямом и переносном значении:
весенняя погода – весеннее настроение, золотые изделия – золотые руки, игрушка для детей – быть игрушкой в чьих-то руках
в) слов-синонимов: хранилище – склад, хвор – болезнь, гиппопотам – бегемот, ключ – родник, расслабление – релаксация, радость – веселье
г) слов – омонимов: ключ (от замка)- ключ (родник), коса (волос) – коса (инструмент), лук (оружие) – лук (растение)
д) слов – профессионализмов: индустриализация, индивидуализация, зона поражения, дифференциал, интеграл, релаксация, мотивация, экономическое развитие.

19. а) Модель каких отношений между людьми построена в басне И. А. Крылова «Волк и ягнёнок»? Приведите строки басни, подтверждающие вашу мысль.
Перед нами пример авторитарного стиля отношений. С одной стороны, волк, как олицетворение силы и, с другой стороны, ягнёнок – слабости. Строки: «Ягнёнка видит он, на добычу стремится» и «у сильного всегда бессильный виноват» подтверждают наши размышления.

б) Модели каких характеров людей построены в басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»? Приведите строки басни, подтверждающие вашу мысль.
Противопоставляется модель беспечного типа характера (стрекоза) и трудолюбивого (муравей). Строки: «кто зимой быть сытым хочет» и «ты всё пела? Это дело: так иди же попляши!»

20. Пословицы, поговорки, крылатые выражения являются своеобразными моделями, которые мы используем в речи для придания ей образности и эмоциональности. Прочитайте истории возникновения поговорок и опишите современные ситуации, моделями которых они служат.

21. Придумайте и запишите сиквейны.

22. Внимательно прочитайте текст п. 2.3 «Словесные информационные модели». Письменно ответьте на вопрос «Почему естественный язык не всегда пригоден для создания информационных моделей»?

23. Постройте математическую модель решения задачи.
В одной упаковке находится n керамических плиток размером 33 см х 33 см. Сколько упаковок плитки потребуется для того, чтобы выложить ею пол в ванной комнате прямоугольной формы размером а см х b см?
Пусть Х – искомое количество упаковок, тогда:
Х=(axb)/(33х33)/n

24. Постройте графическую модель решения задачи.
Из пункта А в пункт F ведёт прямолинейная дорога длиной 35 км. Остановки автобуса расположены в точках B, C, D, E. Известно, что АС=12 км, BD=11 км, СЕ=12 км, DF=16 км. Найдите расстояние: AB, BC, CD, DE и EF.

25. Почему расположенный ниже рисунок можно считать геометрической моделью формулы

26. У садовника имеется 22 метра провода, которым он хочет обозначить на земле границу будущей клумбы. Форму клумбы ему надо выбрать из следующих вариантов:

Размер одной клетки – 1 м х 1 м. Хватит ли садовнику имеющегося провода, чтобы обозначить границу каждой из представленных клумб?
На 1-ю необходимо 20 м, на 2-ю -22 м, 3-ю – 22 м, 4-ю – 24 м.
→ не хватает только на 4-ю клумбу.

27. Внимательно прочитайте текст п. 2.4 «Математические модели». Письменно ответьте на вопрос: «Почему основным языком информационного моделирования в науке является язык математики, а не естественный язык?»

28. Приведите пример таблиц, с которой вы познакомились в школе.

29. Приведите пример таблицы, с которой вы повстречались в повседневной жизни.

30. Укажите основные элементы структуры правильно оформленной таблицы, обозначив места общего, верхнего и бокового заголовков, а также строку, столбец и ячейку таблицы.

31. Выпишите основные правила оформления таблиц.
1. Заголовок таблиц должен давать представление о содержащейся в ней информации.
2. Заголовки граф должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности, сокращений.
3. В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке таблицы (либо в скобках, либо через запятую после названия). Если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовках строк или граф.
4. Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят следующие условные обозначения:
?- данные неизвестны,
8-данные невозможны,
↓-данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

32. Внесите необходимые дополнения в схему.

33. Приведите пример таблицы типа «объекты - свойства».

34. Приведите пример таблицы типа «объекты – объекты - один».


35. Приведите пример таблицы типа «объекты - объекты - несколько».


36. Приведите пример таблицы типа «объекты – свойства - объекты».

37. Внимательно прочитайте текст п. 2.5 «Табличные информационные модели». Письменно ответьте на вопрос: «Какие достоинства и недостатки имеют табличные информационные модели?»


38. В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: один – маляр, другой – мельник, третий – плотник, четвёртый – почтальон, пятый – парикмахер. Петров и Гришин никогда не держали в руках малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить мельницу, на которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя и мельника. Определите профессию каждого из друзей.

39. Студенты педагогического института организовали эстрадный квартет. Михаил играет на саксофоне. Пианист учится на географическом факультете. Ударника зовут не Валерием, а студента географического факультета зовут не Леонидом. Михаил учится не на историческом факультете. Андрей не пианист и не биолог. Валерий учится не на физическом факультете, а ударник – не на историческом. Леонид играет не на контрабасе. На каком инструменте играет Валерий и на каком факультете он учится?


40. Внимательно прочитайте текст п. 2.6 «Табличное решение логических задач». Опишите класс логических задач, которые удобно решать с помощью таблиц.

41. Мини-исследование. В течение недели фиксируйте в таблице время, которое вы затрачиваете на учёбу в школе, подготовку домашних заданий, помощь по дому, активный отдых, сон и другое.
Самостоятельно
Напишите небольшой текст о том, как проходит ваша неделя. Дайте оценку тому, как проходит ваша неделя. Что бы вы хотели изменить, чтобы время использовалось более рационально?
Самостоятельно

42. Внимательно прочитайте текст п. 2.7 «Вычислительные таблицы». Сформулируйте основной признак вычислительных таблиц.

43. Рассмотрите общий вид приложения Microsoft Excel. Соедините стрелками надписи с соответствующими элементами окна, знакомыми вам по работе с приложением Microsoft Word.


44. Внимательно прочитайте текст п. 2.8. «Электронные таблицы». Сформулируйте основные преимущества, которые даёт обработка информации с помощью электронных таблиц по сравнению с обработкой вручную.

45. Проведите наблюдения за погодой в своём населённом пункте в течение полного месяца. Результаты наблюдений занесите в таблицу.

46. В течение недели фиксируйте в таблице то, как вы распоряжаетесь своим свободным временем: сколько времени посвящаете чтению книг, сколько просмотру телепередач, сколько – общению с друзьями и т. д.
Самостоятельно

Проанализируйте, как вы используете своё личное время. Напишите об этом небольшой текст.
Самостоятельно

47. Каждый школьник ежегодно отдыхает в каникулы, выходные и праздничные дни. Во все оставшиеся дни школьнику положено учится. В соответствии с действующими на территории Российской Федерации нормативными правовыми актами нерабочими праздничными днями считаются: 1-5 января, 7 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая, 12 июня, 4 ноября. Если нерабочий праздничный день приходится на выходной, то предоставляется дополнительный нерабочий день.
На календаре 2007 года отметьте все нерабочие дни (выходные и праздничные) красным маркером, дни каникул – зелёным маркером.

Самостоятельно

48. Проведите небольшой опрос среди родственников, друзей, знакомых или соседей по следующим вопросам:
1) Что вы читаете (учебную или научную, научно-популярную, художественную литературу, глянцевые журналы и газеты)?
2) Сколько времени в день вы затрачиваете на чтение (до 30 минут, от 30 минут до 1 часа, более 1 часа)?
Опросите не менее 10 человек. Информацию представьте в таблицах.
Самостоятельно

49. Результат внезапного воздействия на организм человека какого-либо фактора внешней среды называется травмой.

На основании диаграммы, представляющей структуру детского травматизма, составьте соответствующее словесное описание. Подкрепите его примерами из реальной жизни.
По данным статистики детского травматизма за 2002 год зафиксировано:
45% - случаев бытового,
36% - уличного,
11% - школьного,
4% - дорожного,
4% - спортивного травматизма

Примеры приведите самостоятельно.

50. Данные о росте численности населения в мире представлены с помощью таблицы, столбчатой диаграммы и графика.

Какая из представленных информационных моделей даёт наиболее наглядное представление о росте численности населения и почему?
Из представленных моделей диаграмма даёт наиболее наглядное представление о росте численности населения.
Данная диаграмма обеспечивает точность и наглядность информации. С помощью данной диаграммы удобно сравнивать численность населения разных периодов.

51. Установите соответствие.

52. В цехе трудятся рабочие трёх специальностей – токари (Т), слесари (С) и фрезеровщики (Ф). Каждый рабочий имеет разряд, не меньший второго и не больший пятого. На диаграмме а) отражено количество рабочих с различными разрядами, а на диаграмме б) – распределение рабочих по специальностям. Каждый рабочий имеет только одну специальность и один разряд.


53. В электронную таблицу внесены следующие исходные данные и расчётные формулы:

54. Внимательно прочитайте текст п. 2.9 «Графики и диаграммы». Сформулируйте основные достоинства и недостатки, которыми обладают диаграммы.

55. Кратко опишите реальную жизненную ситуацию, в которой вам или членам вашей семьи доводилось пользоваться схемой.
При ремонте радио, электротехники пользуются электросхемами.
Удобно пользоваться схемами маршрутов при путешествиях.
Схемы метро помогают сориентироваться человеку при передвижении.
Есть наглядные схемы действий в различных ситуациях.
Схемы квартир помогают в создании дизайнерских решений.

56. Продолжите фразы:
а) Схема – это представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.
б) Географическая карта даёт нам уменьшенное обобщённое изображение поверхности Земли на плоскости в той или иной системе условных обозначений.
в) Чертёж – это условные графические изображения предметов с точным соотношением их размеров, получаемые методом проецирования.
г) Блок-схема – это один из наиболее наглядных способов записи алгоритмов; при этом используются условные обозначения.

57. Какие значения будут иметь переменные a и b после выполнения алгоритма?

58. По имеющейся схеме воссоздайте словесное описание.

59. Начертите граф, на котором были бы изображены высказывания:
«8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1», «8 кратно 8», «4 кратно 2», «4 кратно 1», «2 кратно 1», «4 кратно 4», «2 кратно 2». Каждая стрелка на графе должна означать «кратно».

60. На множестве {1; 3; 5; 7} начертите граф отношения:

61. Отношение между элементами множеств X и Y задано уравнением y=x+1. Изобразите это отношение с помощью графа, если X={3,6,9,12}, Y={7,10,13}.

62. Постройте дерево каталогов по следующим полным именам файлов.

63. По многоуровневому списку «Устройства персонального компьютера» (работа 5 компьютерного практикума) постройте древовидную схему отношений.

64. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями. Числа, стоящие на пересечениях строк и столбцов таблицы, означают стоимость проезда между соответствующими соседними станциями. Если пересечение строки и столбца пусто, то станции не являются соседними.

65. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями.


66. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями.
Стоимость проезда по маршруту складывается из стоимостей проезда между соответствующими соседними станциями. Определите наименьшую стоимость проезда из A в B.

67. Сергей – большой любитель кататься на скейтборде. Он нередко заходит в магазин «Спорт», чтобы выяснить цены на некоторые товары. В этом магазине можно купить полностью собранный скейтборд. Но можно купить платформу, один комплект из 4 колёс, один комплект из 2 держателей колёс, а также комплект металлических и резиновых деталей (подшипники, резиновые прокладки, болты и гайки), и собрать свой собственный скейтборд.
Цены на эти товары представлены в таблице:


68. Для составления цепочек разрешается использовать бусины пяти типов, обозначаемых буквами А, Д, Г, О, У. Каждая цепочка должна состоять из трёх бусин, при этом должны соблюдаться следующие правила:
1) на первом месте стоит одна из букв: А, О, У;
2) после гласной буквы в цепочке не может снова идти гласная, а после согласной – согласная;
3) последней буквой не может быть А.
Запишите все цепочки, которые могут быть построены по этим правилам.

69. Выпишите основные понятия главы 2 «Информационное моделирование» и дайте их определения.
Модель – объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта (оригинала) с определённой целью.
Информационная модель – описания объектов-оригиналов на языках кодирования.
Натурная (материальная) модель – реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде, воспроизводящие внешний вид, структуру и поведение объекта.
Модель математическая – модель, построенная с использованием математических понятий и формул.
Модель словесная – описание ситуации, события, процесса на естественном языке.
Таблица – перечень сведений, числовых данных, приведённых в определённую систему и разнесённых по графам; разновидность информационных моделей. Используется для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств.
Таблица типа «объекты – объекты - несколько» (ООН) – это таблица, содержащая информацию о нескольких свойствах пар объектов, принадлежащих разным классам.
Таблица типа «объекты – объекты - один» (ООО) – это таблица, содержащая информацию о некотором одном свойстве пар объектов, чаще всего принадлежащих разным классам.
Таблица типа «объекты – свойства» (ОС) – это таблица, содержащая информацию о свойствах отдельных объектов, принадлежащих одному классу.
Таблица типа «объекты – свойства - объекты» (ОСО) – это таблица, содержащая информацию о свойствах пар объектов, принадлежащих разным классам, а также об одиночных свойствах объектов одного из классов.
Таблица вычислительная – таблица, в которой значения некоторых свойств вычисляются с использованием значений других свойств из этой же таблицы.
Схема – представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.

1. Продолжите фразы.

а) Исполнитель – это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определённый набор команд.
б) Формальный исполнитель – исполнитель, который одну команду выполняет всегда одинаково.
в) Неформальный исполнитель – исполнитель, который одну команду может выполнить по-разному.
г) Управление – это процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие. Исполнители являются объектами управления.
д) Алгоритм – это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решения поставленной задачи.

2. Приведите примеры:
а) неформальных исполнителей:
ученик, программист, врач, собака.
б) формальных исполнителей:
магнитофон, телевизор, компьютер

3. Исполнитель Кулинар предназначен для обжаривания лепёшек. Лепёшка считается готовой, если каждая её сторона жарилась 1 минуту.
Среда исполнителя – сковорода, на которой помещается две лепёшки.
Система команд исполнителя представлена в таблице:

Система отказов исполнителя следующая. Отказ «не понимаю» возникает тогда, когда исполнителю отдают команды «поместить 3», «перевернуть 3» и т.п.; этих команд нет в СКИ исполнителя Кулинар. Отказ «не могу» возникает при попытке поджарить одну сторону дважды. Для исполнителя Кулинар составьте алгоритм:

а) приготовления 4 лепёшек за 4 минуты:

б) приготовление 5 лепёшек за 5 минут:
Поместить 1, поместить 2, ждать, перевернуть 1, перевернуть 2, ждать, убрать 1, убрать 2.
Поместить 1, ждать, перевернуть 1, поместить 2, ждать, убрать 1, перевернуть 2, поместить 1, ждать, убрать 2, перевернуть 1, ждать, убрать 1.

4. Собрался Иван Царевич на бой со Змеем Горынычем, трёхглавым и трёххвостым.
«Вот тебе меч-кладенец, - говорит ему Баба Яга. – Одним ударом ты можешь срубить либо одну голову, либо две головы, либо один хвост, либо два хвоста. Запомни: срубишь голову – новая вырастет, срубишь хвост – два новых вырастут, срубишь два хвоста – голова вырастет, срубишь две головы – ничего не вырастет».
Какие удары и в какой последовательности должен наносить Иван Царевич, чтобы как можно быстрее срубить Змею все головы и все хвосты?
Решение задачи представьте в форме таблицы.

5. Внимательно прочитайте текст п. 3.1 «Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов». Почему, по вашему мнению, его так назвали?

6. Охарактеризуйте исполнителя Чертёжник.
Исполнитель Чертёжник предназначен для построения рисунков на координатной плоскости.

7. Составьте для Чертёжника алгоритм рисования равнобедренного треугольника, если известны координаты концов отрезка, являющегося его высотой (4, 1) и (4, 6), а также координаты (2, 1) одной из вершин.

8. Составьте для Чертёжника алгоритм рисования прямоугольника со сторонами, параллельными осям координат, если известны координаты его двух вершин (2, 1) и (7, 5).

9. Составьте для Чертёжника алгоритм рисования ромба, центр которого находится в точке (5, 5), диагонали параллельны координатным осям, а их длины равны 8 и 4 единицам.

10. Составьте алгоритм управления Чертёжником, в результате выполнения которого на координатной плоскости будет нарисован квадрат, длина стороны которого равна 2 единицам.


11. Составьте алгоритм управления Чертёжником, в результате выполнения которого на координатной плоскости будет нарисован прямоугольник, длины сторон которого равны 3 и 4 единицам.

12. Составьте алгоритм управления Чертёжником, в результате выполнения которого на координатной плоскости будет нарисован произвольный параллелограмм.

13. Составьте алгоритмы рисования изображённых ниже фигур так, чтобы в процессе рисования перо не отрывалось от бумаги и ни одна линия не проводилась дважды.

14. Найдите в тексте п. 3.2 «Управление исполнителем Чертёжник» ответ на вопрос «Благодаря чему Чертёжник способен обучаться?»

15. Оформите в виде процедур алгоритмы рисования букв М, И, Р. Составьте алгоритмы рисования слов МИР, РИМ, МИМ.

16. Разработайте вспомогательный алгоритм для рисования домика. На его основе составьте основной алгоритм рисования улицы из пяти домиков.

17. Приведите пример жизненной ситуации, для описания которой уместно использовать цикл «повторить n раз».
Покраска кузова на заводе.
Уборка урожая на полях.
Скакать на скакалке.
Подтягивание на перекладине.

18. Составьте алгоритмы управления Чертёжником, после исполнения которых будут получены следующие рисунки.

19. Составьте алгоритмы управления Чертёжником, после исполнения которых будут получены следующие рисунки.

20. Придумайте свои задачи для Чертёжника.

21. Охарактеризуйте исполнителя Робот.
Исполнитель Робот действует на прямоугольном клетчатом поле. Между некоторыми клетками поля могут быть расположены стены. Некоторые клетки могут быть закрашены. Робот занимает одну клетку поля.

22. Приведите все алгоритмы из трёх команд, которые переместят Робота из исходного положения в точку Б.

23. Маша придумала узор для Робота. Коля стёр ровно половину закрашенных клеток. Восстановите рисунок, зная, что он симметричен относительно вертикальной оси. Напишите программу для Робота.

24. Напишите программу, с помощью которой Робот сможет достичь клетки Б во всех трёх лабиринтах.

вправо
вниз
влево
вниз
вправо
вниз
вниз
влево

25. Напишите программу, с помощью которой Робот попадает в клетку Б.

26. Известны два вспомогательных алгоритма Робота:

27. Составьте алгоритмы, под управлением которых Робот закрасит указанные клетки.

28. Приведите пример жизненной ситуации, для описания которой уместно использовать цикл «пока».
Бить врага, пока не сдастся.
Красить забор, пока не закрасится.
Стрелять по мишени, пока не попадёшь.

29. Известно, что где-то правее Робота есть стена.
Начертите блок-схему алгоритма, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены и вернётся в исходное положение.

30. Известно, что где-то правее Робота есть закрашенная клетка.
Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до закрашенной клетки и вернётся в исходное положение.

31. Известно, что Робот находится рядом с левым входом в горизонтальный коридор.
Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит все клетки этого коридора и вернётся в исходное положение.

32. Известно, что Робот находится где-то в горизонтальном коридоре. Ни одна из клеток коридора не закрашена.
Составьте блок-схему алгоритма, под управлением которого Робот закрасит все клетки этого коридора и вернётся в исходное положение.

33. В ряду из десяти клеток правее Робота некоторые клетки закрашены:

б) Составьте алгоритм (напишите программу), под управлением которого Робот закрасит клетки на одну выше и на одну ниже каждой закрашенной клетки.

ПОВТОРИТЬ 10 РАЗ
вправо
ЕСЛИ закрашено ТО
вниз
закрасить
вверх
вверх
закрасить
вниз
КОНЕЦ
КОНЕЦ

34. Напишите программу, с помощью которой Робот может попасть в клетку D во всех трёх лабиринтах.

ЕСЛИ слева свободно ТО
влево
вниз
вправо
вниз
вправо
ИНАЧЕ; ЕСЛИ снизу свободно ТО
вниз
вправо
вверх
вправо
вниз
вправо
вверх
ИНАЧЕ; ЕСЛИ справа свободно ТО
вправо
вправо
вправо
вверх
вверх
вверх
влево
вниз
вниз
влево
влево
вверх
вверх
вправо
КОНЕЦ

35. Напишите программу, следуя которой, Робот сможет пройти по коридору от левого нижнего угла поля к правому верхнему. Коридор имеет ширину в одну клетку и тянется в направлении слева-снизу вправо-вверх. Пример возможного коридора изображён на рисунке.

ПОКА сверху свободно ИЛИ справа свободно
ДЕЛАТЬ
ЕСЛИ сверху свободно ТО
вверх
ИНАЧЕ
вправо
КОНЕЦ
КОНЕЦ

36. Внимательно прочитайте текст п. 3.3 «Управление исполнителем Робот». Ответьте на следующие вопросы:
1) Что общего у циклов «повторить n раз» и «пока»?
2) Какие между ними различия?
3) Нужны ли две конструкции для описания повторяющихся действий?

37. Сравните возможности исполнителей Чертёжника и Робота.
Робот более обширная программа, т.к. Чертёжник может только чертить. Робот может использовать цикл «пока», а Чертёжник – «повторить n раз».

38. Выпишите основные понятия главы 3 «Алгоритмика» и дайте их определения.

Исполнитель - человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять заданные команды. Различают неформальных и формальных исполнителей.
Неформальный исполнитель – одну и ту же команду может выполнять по-разному, формальный – всегда одинаково. Для каждого формального исполнителя можно указать круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов и режимы работы.

Алгоритм – это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи. Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Алгоритм вспомогательный – алгоритм, решающий некоторую подзадачу основной задачи.
Алгоритм линейный – алгоритм, в котором команды выполняются в порядке, в котором они записаны, т.е. последовательно друг за другом.
Система команд исполнителя (СКИ) – перечень всех команд, которые может выполнить конкретный исполнитель.

Цикл (повторение) – форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд (тела цикла) повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие. Если число повторений тела цикла известно заранее, то можно использовать цикл «повторить n раз». Если число повторений тела цикла заранее неизвестно, используют цикл «пока».
Ветвление – форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий.

ВНИМАНИЕ!! Решебник, гдз открывается не сразу.
Если у Вас не отображается online решебник, то Вам надо установить более новую версию Adobe flash player!

МБОУ СШ № 4

Учитель информатики и ИКТ: Козлова Светлана Александровна

Контрольная работа составлена на основе УМК Л. Л. Босова «Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса» по учебной главе 1 «Объекты и системы»

ответы Вариант 1

Предмет: газета, книга, собака.

Процесс: радуга, мираж, дождь, гром, ветер.

Явление: чтение, прогулка

А) станок, машина швейная, рубанок

Б) книга, тетрадь, диск

В) тетрадь, пенал, дневник

А) Компьютер

Б) Фрукты

А) Тип данных: числовой

Правило: К числу стоящему на входе прибавить число 17

Б) Тип данных: текстовой

Правило: Счетчик подсчитывает количество букв в слове

А-2, В-1, Б-3

Ответы Вариант 2

Информация – это сведения об окружающем нас мире

Информатика – наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а так же способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера

Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемое как единое целое.

Предмет: магнитофон, попугай, цветок

Процесс: катание на лыжах, исполнение песни, цветение кактуса

Явление: Снег, шторм, вьюга, радуга.

А) кисть, холст, карандаш

Б) холодильник, контейнер, шкаф

В) краски, карандаш, ластик

А) животные

В) столицы

А) Тип данных: числовой

Правило: число на входе возвести в такое же число. 27

Б) Тип данных: текстовой

Правило: Из слов на входе выписывает все согласные

Вариант 1

1 задание.

Дайте определение:

2 задание.

Заполните таблицу:

Предмет

Процесс

Явление

Газета, Радуга, Книга, Мираж, Чтение, Прогулка, Собака, Дождь, Гром, Ветер.

3 задание.

А) Изучаемых на уроке технология _______________;

Б) Используемых для хранения информации _______;

В) Находящихся в вашем портфеле _______________;

4 задание.

А) Монитор, Системный блок, Клавиатура - _______.

Б) Яблоко, Груша, Вишня ______.

В) Нил, Конго, Дунай, Рейн______.

5 задание.

Вход

монитор

Выход

Не могу

Вход

принтер

сканер

ребус

мышь

Выход

Не могу

Тип данных___________________

Правило______________________

Дополнительное задание

А) Лазерные принтеры являются устройствами вывода информации

1)Отношение между двумя объектами

Б)Биг Бен находится в Лондоне

2)Отношение между объектом и множеством объектов

В) Камчатка является полуостровом

3)Отношение между двумя множествами объектов

Самостоятельная работа № 1 «Объекты и системы»

Вариант 2

1 задание.

Дайте определение:

Информация это_____________________________________________

Информатика это ____________________________________________

Объект это _________________________________________________

2 задание.

Заполните таблицу:

Предмет

Процесс

Явление

Магнитофон, Вьюга, Попугай, Катание на лыжах, Снег, Шторм, Исполнение песни, Радуга, Цветок, Цветение кактуса.

3 задание.

Назовите по 3 имени объектов:

А) Изучаемых на уроке ИЗО __________________________;

Б) Используемых для хранения продуктов питания _______;

В) Используемых для рисования картины _______________;

4 задание.

Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов

А) Собака, кошка, тигр, лев - _______.

Б) Роза, Ромашка, Гвоздика ______.

В) Москва, Астана, Лондон, Париж______.

5 задание.

Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило по которому осуществляется преобразование.

Вход

Выход

1000

Не могу

Тип данных ___________________________________________

Правило____________________________________________

Вход

принтер

сканер

монитор

мышь

Выход

пнр

сн

не могу

мь

Тип данных___________________

Правило______________________

Дополнительное задание

Установите соответствие между понятиями и отношениями

А) Клавиатура является устройствами вывода информации

Отношение между двумя объектами

Б) Лувр находится в Париже

Отношение между объектом и множеством объектов

В) Гавайи является островом

Отношение между двумя множествами объектов

1. Установите соответствие между словами левого и правого столбиков.
Газета - предмет
Радуга - явление
Прогулка - процесс
Стадион - предмет
Чтение - процесс
Мираж - явление
2. Назовите имена нескольких объектов:
а) находящихся в вашем портфеле: учебники, тетради, ручка, карандаш, линейка, стерка
б) расположенных на рабочем столе компьютера: ярлыки, папки, документы, часы, панель задач, кнопка «Пуск»
в) используемых для хранения информации: дискета, лазерный диск, жесткий диск, флешка
г) изучаемых на уроках биологии: растения, организмы, клетки, пищеварение, фотосинтез, обмен веществ
д) изучаемых на уроках математики: числа, дроби, сложение, вычитание, умножение, деление
е) изучаемых на уроках географии: страны, города, стороны света, климат, рельеф, масштаб, океаны, моря, озера, полезные ископаемые
ж) изучаемых на уроках информатики: информация, компьютер, устройства компьютера, кодирование, таблицы, графики, схемы
3. Вспомните по одному объекту каждого из приведенных множеств и запишите их единичные имена.

4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов.
а) Канада, Бразилия, Япония: страны мира
б) Канада, Бразилия, США: страны Америки
в) Канада, США, Мексика: страны Северной Америки
г) Амазонка, Енисей, Нил: реки мира
д) Волга, Амур, Иртыш: реки России
е) Луара, Эльба, Висла: реки Европы
ж) Принтер, монитор, клавиатура: устройства компьютера
з) Клавиатура, сканер, мышь: устройства ввода информации
и)Берёза, жасмин, ромашка: растения
к) Яблоня, груша, вишня: фруктовые деревья
5. Назовите единичные имена нескольких объектов, являющихся основными достопримечательностями:
а) нашей страны: озеро Байкал, Мамаев Курган и Родина мать, Долина Гейзеров, Петергоф, Эльбрус, Столбы выветривания, Гора Кольцо, музей-усадьба Коломенское, Московский Кремль
б) столицы нашего государства: Спасская башня, Архангельский собор, Успенский собор, Царь - колокол, Царь - пушка, Храм Василия Блаженного, Мавзолей, ГУМ, Казанский собор, Лобное место
в) вашей малой родины: Выполните самостоятельно
6. Каждой науке поставьте в соответствие изучаемые ею объекты (соедините стрелками).

7. Продолжите предложения.
а) Под признаками объекта мы будем понимать его свойства, действия, поведение, состояние
б) Свойства объекта согласуются с вопросами: "Что он может делать?” (активное действие), "Что с ним можно делать?” (пассивное действие)
в) Действия объекта отвечают на вопросы: "Что делает?", "Что сделал?".
г) Поведение объекта это пошаговое описание каждого действия, соответствующего этому объекту
д) Состояние объекта - определенное сочетание значений всех или некоторых свойств этого объекта
8. Запишите величины и их значения, определяющие следующие свойства объектов:
Кирпичный дом - Величина: материал, Значение: кирпич
Голубоглазый человек - Величина: цвет глаз, Значение: голубой
Фарфоровый сервиз - Величина: материал, Значение: фарфор
9. Заполните таблицу.

10. Опишите последовательность действий:
а) ученика при самостоятельном изучении параграфа учебника:
ученик берет учебник
уточняет, какой параграф надо выучить открывает учебник, находит необходимый параграф, читает
отвечает на вопросы, повторяет, закрывает учебник б) мамы при варке манной каши:
берет кастрюлю, наливает воду или молоко, включает печку, ставит кастрюлю на огонь (печку), берет крупу (манку), доводит до кипения воду или молоко, помещает манку в кастрюлю с молоком или водой и перемешивает, добавляет соль и сахар, снимает кастрюлю с печки, выключает печку
11. Внесите недостающие надписи в схему.
Признаки объекта:
* Свойства
* Действия
* Поведение
* Состояние
12. Разгадайте кроссворд «Объекты и их признаки».
По горизонтали. 2. Определяется совокупностью действий, которые могут выполняться над объектом или которые может выполнять сам объект. 4. То, что может делать сам объект или что могут делать с данным объектом. 6. Имя, обозначающее конкретный объект в некотором множестве. 7. То, чем может отличаться один объект от другого или что может измениться у объекта при выполнении действия. 9. Совокупность, набор, коллекция объектов. 10. Любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
По вертикали. 1. Определённое сочетание всех или некоторых свойств некоторого объекта. 2. Свойства, действие, поведение, состояние объекта. 3. Наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера. 5. Имя, предназначенное для обозначения конкретного, вполне определённого объекта, выделяющее этот объект из ряда однотипных объектов. 8. Имя, обозначающее множество объектов.
Ответ на кроссворд:
По горизонтали: 2. Поведение. 4. Действие.6. Единичное 7. Свойство 9. Множество. 10. Объект
По вертикали: 1. Состояние. 2. Признаки. 3. Информатика. 5. Собственное. 8. Общее.
13*. Опишите последовательность действий.
Винни-Пух разлил 60 л мёда в 9 горшочков двух видов - вместимостью 4 и 8 л. Сколько горшочков каждого вида занял Винни-Пух?
Решите задачу, заполнив таблицу.

14. Закончите предложение (дайте наиболее полный ответ): «Компьютер - это...»
Компьютер - э го универсальное программно управляемое устройство для обработки, хранения и передачи информации.
15. Установите соответствие между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют.
Жесткий диск - хранение информации
Клавиатура - ввод информации
Мышь - ввод информации
Процессор - обработка информации
Оперативная память - хранение информации
Монитор - вывод информации
Принтер - вывод информации
Акустические колонки - вывод информации
Сканер - ввод информации
16. Установите соответствие между значками и обозначаемыми ими компьютерными объектами.

17. Вы открыли папку с компьютерной игрой «Пятнашки» и увидели там несколько файлов.(Ответы выделены жирным шрифтом)
а) Укажите, какой файл вы откроете, чтобы прочесть инструкцию к игре.
Пятнашки.avi
Пятнашки.txt
Пятнашки.wav
Пятнашки.bmp
Пятнашки.сom б) Укажите, какой файл вы откроете, чтобы прослушать музыкальное сопровождение к игре.
Пятнашки.avi
Пятнашки.txt
Пятнашки.wav
Пятнашки.bmp
Пятнашки.сom
в) Укажите, какой файл вы откроете, чтобы просмотреть демонстрационный ролик.
Пятнашки.avi
Пятнашки.txt
Пятнашки.wav
Пятнашки.bmp
Пятнашки.сom
г) Укажите, с помощью какого файла вы запустите игру.
Пятнашки.avi
Пятнашки.txt
Пятнашки.wav
Пятнашки.bmp
Пятнашки.сom
18. Укажите, как организованы следующие вложенные папки. (Ответы выделены жирным шрифтом)
a)
По принаджежности
По назначению
По содержимому
По времени создания
б)
По принаджежности
По назначению
По содержимому
По времени создания
в)
По принаджежности
По назначению
По содержимому
По времени создания
г)
По принаджежности
По назначению
По содержимому
По времени создания
19. Укажите правильный ответ. (Ответы выделены жирным шрифтом)
а) Наименьшая единица измерения информации - это:
байт
символ
бит
мегабайт б) Сколько битов содержится в одном байте?
8
2
1024
10
в) Сколько байтов в слове «бит»?
24
8
3
2
г) Сколько битов в слове «байт»?
24
8
32
4
д) 512 битов - это:
1/2 килобайта
64 байта
256 байтов
50 байтов
е) 1 килобайт - это:
1000 байтов
8 битов
1024 бита
1024 байта
ж) В какой строке единицы измерения информации представлены по возрастанию?
Гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит.
Бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт.
Байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
з) 81 920 битов - это:
80 килобайтов
10 килобайтов
8 килобайтов
1 мегабайт
20. Подсчитайте объём информации в одном из доступных вам словарей (орфографическом, толковом и т. д.). Результаты своей работы внесите в таблицу.

21. Скорость чтения ученика 6 класса составляет приблизительно 160 символов в минуту. Какой объём информации получит ученик, если он будет непрерывно читать в течение 30 минут?
160 * 30 = 4800 байтов = 4.7 Кб
22. Запишите величины и их значения, определяющие следующие свойства объектов:
Графический файл - Величина: тип , Значение: графический
Большой файл - Величина: размер , Значение: большой
23. Запишите несколько свойств объектов операционной системы.

24. Запишите несколько действий, которые можно совершать с объектами операционной системы.

25. Внесите недостающие записи в схему «Компьютерные носители информации».

26. Разгадайте кроссворд «Компьютерные объекты».
По горизонтали. 4. Группа файлов, имеющая имя; контейнер для файлов. 6. Файл, содержащий данные (рисунки, тексты). 7. Обязательная часть программного обеспечения - ... система. 8. Самая маленькая единица измерения информации. 9. Информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем.
По вертикали. 1. Другое название прикладной программы. 2. Изображение на экране монитора готового к работе компьютера (два слова). 3. Единица информации, равная восьми битам. 5. Прямоугольная область, занимаемая на рабочем столе работающей программой.Ответы:
По горизонтали: 4. Папка. 6. Документ. 7. Операционная. 8. Бит. 9. Файл.
По вертикали: 1. Приложение. 2. Рабочий стол. 3. Байт. 5. Окно.
27*. Шестиклассники Аня, Боря, Вася, Галя, Даша и Иван получили в подарок флешки на 1, 2, 4, 8, 16 и 32 Гб. Выясните, кто из ребят получил флешку самого большого и кто - самого маленького объёма, если известно следующее: у Ани объём флешки меньше, чем у Бори; у Васи больше, чем у Гали; у Даши меньше, чем у Ивана; у Васи меньше, чем у Ани; у Даши больше, чем у Бори.
Иван - 32 Гб
Даша - 16 Гб
Боря - 8 Гб
Аня - 4 Гб
Вася - 2 Гб
Галя - 1 Гб

28. Между двумя первыми понятиями существует некоторое отношение. Между третьим и одним из четырёх, приведённых ниже, - такое же (аналогичное) отношение. Укажите нужное понятие:
a) цветок - ваза = птица - гнездо
б) часы - время = градусник - температура
в) стол - скатерть = пол - ковер
г) машина - мотор = лодка - парус
д) огород - морковь = сад - яблоня
е) существительное - предмет = глагол - действие
ж) роман - глава = стихотворение - строфа
з) глаз - зрение = нос - обоняние
и) север - юг = осадки - засуха
к) Колумб - путешественник = землетрясение - природное явление
л) песня - композитор = самолёт - конструктор
м) слагаемое - сумма = множитель - произведение
н) нож - сталь = стол - дерево
о) волк - пасть = птица - клюв
п) утро - ночь = зима - лето
р) лес - деревья = библиотека - книги
с) школа - обучение = больница - лечение
т) бежать - стоять = кричать - молчать
29. Какую связь отражают каждая схема отношений?
а) входит в состав
б) является разновидностью
в) предшествует
г) является условием (причиной)
д) входит в состав
30. Запишите отношения между парами объектов, представленными на рисунках.
а) Вариант 1: Объект слева выше объекта справа
Вариант 2: Объект справа ниже объекта слева
б) Вариант 1: Фрукт справа имеет массу больше, чем фрукт слева
Вариант 2: Левый фрукт меньше весит, чем правый
в) Вариант 1: Человек слева стоит напротив человека справа
Вариант 2: Левый и правый объект находятся напротив друг друга
31. Приведите 2-3 примера пар объектов, имена отношений которых не изменяются, когда меняются местами имена объектов.
Киев старый город, как и Москва
Петя дружит с Васей.
Россия, как и США, является правовым государством.
32. Установите соответствие.
Лазерные принтеры являются устройствами вывода информации - Отношение между двумя множествами объектов
Камчатка является полуостровом - Отношение между объектом и множеством объектов
Колизей находится в Риме - Отношение между двумя объектами
33. Приведите примеры.
Отношение между двумя объектами: Иван - сын Андрея
Отношение между объектом и множеством объектов: Двигатель входит в состав автомобиля
Отношение между двумя множествами объектов: Акулы - это рыбы
34. Определите отношения между понятиями и изобразите эти отношения в виде кругов Эйлера по образцу.
Образец
Понятия: конструктор, игрушка, заводная игрушка, заводной автомобиль.


35. Составьте пирамиды понятий по образцу.
Образец
Понятия: дуб, растение, ясень, дерево, кустарник, малина, смородина.

а) Понятия: водная система, Волга, Дон, Чёрное море, Тихий океан, море, Индийский океан, река, Азовское море, океан.
б) Понятия: салат, гуляш, компот, салат из овощей, гороховый суп, шницель, сок, щи, салат Оливье, первое блюдо, второе блюдо, котлета, напиток, кисель, кофе, борщ, пельмени, обеденное меню.
36. Разработайте меню, которое может быть в программе автоматического поиска книги в библиотеке. В вашем меню должно быть не менее четырёх уровней. Меню каждого уровня поместите в отдельные прямоугольники. Соедините линиями пункты меню и связанные с ними меню следующего уровня. При разработке меню можно использовать следующие понятия: библиотека, роман, С. Я. Маршак, A. JI. Барто, русский язык, иностранный язык, литература, рассказ, словарь, справочник, стихотворение, сказка, фантастика, художественная литература, математика, братья Гримм, Н. А. Некрасов, учебник, специальная литература, история, английский язык, М. Ю. Лермонтов, немецкий язык, естествознание, французский язык, Г. X. Андерсен, А. С. Пушкин, А. Линдгрен, география, Дж. Родари, информатика.
37. Каждый из 35 шестиклассников является читателем по крайней мере одной из двух библиотек: школьной и районной. Из них 25 человек берут книги в школьной библиотеке, 20 - в районной. Схематически это можно представить так:
Сколько шестиклассников:
а) не являются читателями школьной библиотеки 10(35-25=10)
б) не являются читателями районной библиотеки 15(35-20=15)
в) являются читателями обеих библиотек 10(35-(10+15)=10)
г) являются читателями только районной библиотеки 10(35-(15+10)=10)
д) являются читателями только школьной библиотеки 15(35-(10+10)=15)
38. Каждый ученик в классе изучает по крайней мере один из двух языков: английский или французский. Английский язык изучают 25 человек, французский - 27 человек, оба языка - 18 человек.
Изобразите это схематически и ответьте на вопросы.

Сколько учеников:
1) изучают только английский язык - 7
2) изучают только французский язык - 9
3) всего в классе - 34
39. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не любят играть в компьютерные игры. 54 семиклассника предпочитают квесты, 62 - симуляторы. Сколько ребят с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы?


40. Постройте схемы состава для следующих объектов.


41. Для каждой из приведённых пар «объект - его часть» запишите действие, которое можно выполнять со всем объектом, и действие, которое можно выполнять с его частью.

42. Для каждой пары объектов укажите связывающее их отношение.
Входит в состав: Текстовый процессор и прикладное программное обеспечение; Клавиатурный тренажер и Клавиатор; Материнская плата и системный блок
Является элементом множества: Редактирование и форматирование
Является разновидностью: Paint и растровый графический редактор; Windows ХР и операционная система; Струйный принтер и принтер Предшествует: Растровый графический редактор и графический редактор
43. Придумайте примеры отношений «является элементом множества», «входит в состав», «предшествует» и представьте их с помощью схем.

44. Решите задачу, используя схему состава.
В салоне небольшого самолета летят 42 пассажира. Некоторые из них москвичи, остальные иногородние. Среди москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты, но ни одна из иногородних женщин не является артисткой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 - не артисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами, 16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты.
Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто?


xl=16-13=3,yl=9-xl=9-3=6, у3=18-13=5,
x2=6-xl=6-3=3, х4=11-х2=11-3=8, z3=x4+0=x4=8,
n2=z3+18=8+18=26, n 1 =42- n2=42-26= 16, z2=nl-9=16-9=7, y2=z2-x2=7-3=4.
Ответ: из 42 пассажиров - 16 москвичей и 26 иногородних, из 16 москвичей - 9 мужчин(артистов 6) и 7 женщин (артисток 3), из 26 иногородних - 18 мужчин (артистов 5) и 8 женщин.
45. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные - маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была жёлтого цвета, остальные - зелёного. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок. Яблок было 25, а груш - 17. Больших плодов было 32. Жёлтых плодов было 28. Зелёных яблок было на 2 больше, чем зелёных груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие жёлтые яблоки. Сколько было таких яблок?


zl+z3=32, z3=17, zl=32-z3=32-17=15, z2=25-z 1 =25-15=10, y2=z2=10, xl=2+x3, xl+x3=25+17-28=14, xl=14-x3=2+x3, x3=(14- 2):2=6, xl =2+6=8, yl=zl-xl=15-8=7.
Ответ: больших жёлтых яблок было 7.
46. Разгадайте кроссворд «Отношения объектов и их множеств».
По горизонтали. 4. Графическое (наглядное) изображение связей между объектами (два слова). 5. Множество, содержащее в себе все элементы нескольких множеств. 6. Математик, в честь которого названа схема, используемая для наглядного представления отношений между множествами. 7. Взаимная связь, в которой находятся какие-либо объекты. 8. Любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
По вертикали. 1. Если каждый элемент множества В является элементом множества А, то говорят, что В - ... А. 2. Совокупность, набор, коллекция объектов. 3. Множество, которому принадлежат те и только те элементы, которые одновременно принадлежат всем исходным множествам.Ответы: По горизонтали. 4. Схема отношения 6. Эйлер. 7. Отношение. 8 Объект.
По вертикали. 1. Подмножество 2. Множество. 3. Пересечение.
47*. Состав семьи.
а) По улице идут два сына и два отца. Всего 3 человека. Может ли так быть?
Да. Сын, его отец и дедушка(отец его папы)
б) В одной многодетной семье у каждого из пяти сыновей было три сестры. Сколько всего детей было в этой семье?
8
в) У трёх маляров был брат Иван, а у Ивана братьев не было. Может ли так быть?
Да. Маляры были сестрами Ивана

48. Для каждого подмножества запишите множество, с которым оно связано отношением «является разновидностью» (запишите общее имя, отвечающее на вопрос «Что это такое?»).
Подлежащее - член предложения
Существительное - часть речи
Принтер - техническое устройство
Целое число - число
Сложение - математическое действие
Прямоугольник - геометрическая фигура
Учебник - книга
Бабочка - насекомое
Собака - животное
49. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью»:
гриб, человек, здание, школьник, школа, врач, растение, дерево, яблоня, подосиновик
Заполните таблицу: запишите для каждого подмножества один дополнительный признак.


50. Выберите из списка имена девяти множеств, связанных отношением «является разновидностью»:
яблоня, сосна, дерево, яблоко, фруктовое дерево, дуб, корень, хвойное дерево, пихта, лиственное дерево, ствол, берёза, лиственница, желудь
Составьте схему разновидностей.


51. Постройте схемы разновидностей на основании имеющейся информации.
Рисунок в рабочей тетради
52. Зачеркните «лишнее» слово, присутствующее в каждой строке. Будьте готовы объяснить, почему вы так считаете:
1) щука, карась, окунь, рак ; (рыбы)
2) ромашка, ландыш, сирень , колокольчик; (цветы)
3) Саша, Лена, Коля, Маша, Егорова ; (имена)
4) ветка, листок, яблоко, цветок, птичка ; (растения)
5) заяц, волк, кабан, лось, овца ; (дикие животные)
6) ухо, лицо , нос, язык, глаз; (части лица)
7) рысь, медведь, тигр, лев, кошка ; (дикие животные)
8) шайба, коньки, качели , клюшка; (хоккей)
9) гусь, лебедь, павлин, курица, кролик ; (птицы)
10) пот, потолок , потливый, запотевший; (однокоренные слова)
11) горе , нагорный, горевать, горемыка; (однокоренные слова)
12) Тибет, Кавказ, Альпы, Байкал ; (горы)
13) Россия, Франция, Петербург , Китай; (страны)
14) Африка, Индия, Австралия, Южная Америка ;
15) диван, кровать, тетрадь , шкаф, парта; (мебель)
16) дряхлый, старый, изношенный, маленький , ветхий; (степень старения)
17) молоко, сыр, сливки, сметана, сало ; (молочный продукт)
18) подлежащее, глагол , дополнение, определение; (члены предложения)
19) пять , пятёрка, пятерня; (существительные)
20) четырёхугольник , четыре, четвёрка; (оценки)
21) ножницы, дрожжи, щипцы, башмаки ; (множественное число)
22) брюки, хлопоты, дверцы , вилы; (множественное число)
23) дебри, прения, игры , шахматы; (множественное число)
24) носок, мозоль , георгин, помидор; (мужской род)
25) магистраль, вестибюль , бандероль, лазурь; (женский род)
26) озимь, цитадель, фланель, панцирь ; (мужской род)
27) подстаканник, подорожник , подснежник, подлокотник; (приставка под)
28) текст, число, график, бумага ; (форма представления информации)
29) клавиатура, джойстик, сканер, принтер ; (устройства ввода информации)
30) монитор, графопостроитель, принтер, мышь ; (устройства вывода информации)
31) флеш-память, дискета, компакт-диск, процессор ; (устройства хранения информации)
32) обработка, хранение, калькулятор , передача. (информационный процесс)
53. В каждой группе найдите и зачеркните один «лишний» объект, не подходящий к остальным по некоторому признаку; для оставшихся объектов укажите общий признак.

54. Дополните классификацию средств передвижения, используемых в реальной жизни и встречающихся в сказках.
Рисунок из рабочей тетради.
55. Мини-проектп «Мир профессий». Профессия - вид трудовой деятельности человека, который требует определённого уровня специальных знаний и умений и может служить источником дохода. В настоящее время насчитывается более шести тысяч различных профессий.
По условиям труда различают группы профессий, связанные с работой: в помещениях; на открытом воздухе, в небольших замкнутых пространствах (кабинах), в необычных условиях труда. Выполните классификацию по условиям труда следующих профессий: бухгалтер, сталевар, почтальон, крановщик, спасатель, учитель, чабан, егерь, кассир обменного пункта, военнослужащий, водитель, водолаз, шахтёр, космонавт, полевод, менеджер, каскадёр.

Рисунок из рабочей тетради.
56. Мини-проект «Классификация». Найдите в дополнительных источниках информацию и выполните классификацию объектов на одну из следующих тем.
а) Природные ресурсы.
б) Продукты питания.
в) Олимпийские виды спорта.
г) Автомобили.
д) Самолёты.
е) Мобильные телефоны.

Рисунок из рабочей тетради.
57. Разгадайте кроссворд «Классификация объектов».
По горизонтали. 5. Совокупность, набор, коллекция объектов. 6. Деление множества объектов на классы. 7. Часть элементов некоторого множества. 8. Подмножество объектов, имеющих общие признаки. 9. Основные, самые важные признаки объекта.
По вертикали. 1. Признаки, по которым один класс объектов отличается от другого, называются: ... классификации. 2. Классификация, в качестве основания которой взяты существенные признаки объектов. 3. Схему отношения «является разновидностью» называют схемой... . 4. Классификация, в качестве основания которой взяты несущественные признаки объектов.
Ответы: По горизонтали: 5. Множество. 6. Классификация. 7. Подмножество.8. Класс 9. Существенные.
По вертикали: 1. Основание. 2. Естественная. 3. Разновидностей. 4. Искусственная.
58*. В бригаде строителей 25 человек. Среди них 20 человек моложе 30 лет и 15 человек старше 20 лет. Может ли так быть?
Может.
10 человек - моложе 20 лет
10 человек - от 20 до 30 лет
5 человек - старше 30 лет

59. Установите соответствие.
Смешанная система: библиотека, оркестр
Природная система: болото, степь
Техническая система: самолет
Нематериальная система: система счисления
60. Заполните таблицу, выделив подсистемы в следующих системах.

61. Заполните таблицу, определив надсистемы для следующих систем.

62. Придумайте систему, обладающую следующей структурой:
Рисунок из рабочей тетради
63. Рассмотрите каждый из следующих объектов как систему, взаимодействующую с окружающей средой. Опишите входы и выходы этой системы.

64. В каждой системе протекают некоторые внутренние процессы, которые могут быть известны или неизвестны человеку. Человек может не знать, как «внутри» устроена система, но понимать, к каким результатам на выходе приведут определённые воздействия на входе. В таких случаях говорят, что система рассматривается как «чёрный ящик».
Для каждой ситуации укажите систему, о которой в ней идёт речь. Отметьте ситуации, в которых системы могут восприниматься как «чёрный ящик».


65. Автоматическое устройство имеет один вход. Можно подавать на него натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило, по которому осуществляется их преобразование.
a) Тип данных: числовой
Правило: каждое число умножается на 2 и к нему прибавляется 1
б) Тип данных: числовой
Правило: записывается сумма цифр каждого числа
в) Тип данных: числовой
Правило: каждое число увеличивается в два раза
г) Тип данных: числовой
Правило: каждое число делится на 2 и записывается целое число
д) Тип данных: числовой
Правило: если четные числа, ставится О, нечетные - 1
е) Тип данных: числовой
Правило: записывается количество цифр в числе
ж) Тип данных: числовой
Правило: записывается первая буква количества цифр каждого числа
з) Тип данных: символьный
Правило: записывается количество букв в слове
и) Тип данных: символьный
Правило: записывается последняя произносимая буква
к) Тип данных: символьный
Правило: записываются символы через один
л) Тип данных: символьный
Правило: записывается справа налево
м) Тип данных: текстовый
Правило: записывается первая гласная на русском алфавите
н) Тип данных: текстовый
Правило: записывается последняя согласная в слове на русском алфавите
о) Тип данных: текстовый
Правило: записываются буквы (русского алфавита): сначала 1-я буква справа, затем 1-я - слева, 2-я справа, 2-я слева и т.д.
66. Автоматическое устройство имеет два входа, можно подавать на них натуральные числа и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите правило, по которому автоматическое устройство осуществляет преобразование информации.
а) Тип данных: числовой
Правило: второе число является степенью первого
б)Тип данных: числовой
Правило: x:y+F=a
в)Тип данных: числовой
Правило: HOK(x;y)=F
67. Разгадайте кроссворд «Системы объектов».
По горизонтали. 3. Порядок объединения элементов, составляющих систему. 4. Подход, при котором учитывается взаимодействие и взаимовлияние всех компонентов системы (два слова). 5. Описание системы, при котором указываются её входы и выходы, а также зависимость между ними. 8. Целое, состоящее из взаимосвязанных частей. 9. Часть системы. 10. Автомобиль - это... система.
По вертикали. 1. Система, входящая в состав другой системы. 2. Появление у системы новых признаков, которыми не обладал ни один из её элементов в отдельности (два слова). 6. Система, включающая в себя другую систему. 7. Растение - пример... системы.Ответы: По горизонтали: 3. Структура 4. Системный подход 5. Черный ящик 8. Система 10. Техническая
По вертикали: 1. Подсистема. 2. Системный эффект. 6. Надсистема. 7. Природная.
68*. В семье пять человек: муж, жена, их сын, сестра мужа и отец жены. Их профессии - инженер, юрист, слесарь, учитель и экономист. Известно, что юрист и учитель - не кровные родственники. Слесарь младше экономиста, и оба играют в футбол за сборную своего завода. Инженер моложе учителя, но старше жены своего брата. Назовите профессии каждого.
Брат есть только у одного из членов семьи - у сестры мужа. Следовательно, сестра мужа - инженер. Относительно жены можно сразу же сказать, что она - не слесарь и не экономист (у нас женщины в футбол не играют). Таким образом, на ее долю остается выбор из двух профессий: она либо учитель, либо юрист. Нам известно, что юрист и учитель - не кровные родственники. А раз жена непременно входит в эту пару, то вторым членом этой пары ее кровные родственники - отец и сын - быть не могут. Отсюда следует, что юрист и учитель - муж и жена. Правда, пока еще мы не можем сказать, у кого какая профессия. Устранить эту неопределенность поможет анализ факта: «Инженер старше жены своего брата, но моложе, чем учитель» . С учетом того, что нам известно об инженере, мы можем заключить, что жена - не учитель. Следовательно, она юрист, а муж - учитель. Остается выяснить семейные отношения слесаря и экономиста. Поскольку один из них приходится родным дедом другому (а внук всегда младше родного деда), то экономист - отец жены, а слесарь - сын.

69. Завершите изображение структуры системы «Персональный компьютер». Используйте информацию на рис. 20 учебника (стр. 39).
Рисунок из рабочей тетради
70. Укажите входы и выходы для системы «Компьютер».
Входы: электромагнитные волны, элекгроэнергия, стоимость.
Выходы: свет, звук, изображение, цвет.
71. Внимательно прочитайте текст § 6 «Персональный компьютер как система». Внесите необходимые дополнения в схему.

72. Творческое задание. Опишите пользовательский интерфейс компьютера будущего.
Мне кажется, что в будущем будет голосовое управление, расширенное использование трехмерных моделей - голографии. Компьютер будет само-развивающимся, будет способен понимать множество условных сигналов и будет подстраиваться под пользователя (под его интересы, расписание и т.п.).
73. Разгадайте кроссворд «Персональный компьютер как система».
По горизонтали. 3. Монитор, принтер, акустические колонки образуют группу устройств.... 5. Пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером - это... система. 6. Интерфейс, в котором компьютерные объекты представляются небольшими рисунками. 7. Совокупность всех программ образует... обеспечение компьютера. 9. Совокупность всех устройств образует... обеспечение компьютера. 10. Целое, состоящее из взаимосвязанных частей. 11. Средства, обеспечивающие взаимодействие между компонентами системы.
По вертикали. 1. Совокупность текстовых, графических, звуковых и других файлов образуют... ресурсы компьютера. 2. Клавиатура, сканер, микрофон образуют группу устройств... 4. Средства взаимодействия человека и компьютера - это... интерфейс. 8. Интерфейс, имитирующий реальный мир.
Ответы: 1.информационные 2.ввода 3.вывода 4.пользовательский 5.операционная 6.графический 7.программное 8.трехмерный 9.аппаратное 10.система 11.интерфейс
74*. У Пети дома есть некоторое количество компьютеров, каждый из которых имеет в своем составе системный блок, монитор и клавиатуру. Если все системные блоки, мониторы и клавиатуры собрать вместе, то все элементы, кроме двух, будут системными блоками, все элементы, кроме двух, будут клавиатурами, все элементы, кроме двух, будут мониторами. Сколько компьютеров у Пети дома?
Ответ: 1
х у z(блоки мониторы и клавиатуры)
x+y+z-2=x
x+y+z-2=y
x+y+z-2=z
x=y=z
x+x+x-2=x
3x=x+2
2x=x
x=1
x=y=z=l

86. Как правило, в загадке в замысловатой форме дается описание существенных признаков некоторого предмета. На основании этой информации требуется догадаться, о каком предмете идёт речь.
Придумайте сами загадки для понятий «телефон», «стол», «диск», «записная книжка», «мышь», «школа».

Телефон: поверну волшебный круг, - и услышит меня друг Стол: Четыре ноги, а ходить не может.
Диск: Он круглый и блестящий,
С пластинкою похож,
Но меньше он, изящней,
И современней все ж.
На нем хранится много Всего, что ты захочешь.
Вот вставишь в дисковод его,
Читаешь все, что хочешь.
Записная книжка: голова ей не нужна, без нее все помнит она.
Мышь: хозяину помогает, без ключика все открывает, друзьям письма отправляет, от котов не убегает
Школа: стоит дом - кто в него войдет, тот знание приобретет.
87. С помощью толковых словарей перечислите существенные признаки, составляющие содержание понятий.


88. Определите для каждого из приведённых понятий, общее оно или единичное (соедините стрелками).
Число - общее понятие
Столица России - единичное понятие
Учебник - общее понятие
Житель Москвы - общее понятие
Столица - общее понятие
Самая высокая гора - единичное понятие
А.С. Пушкин - единичное понятие
Сказочный персонаж - общее понятие
Баба Яга - единичное понятие
89. Выделите попарно общие и единичные понятия и запишите их в соответствующие столбцы таблицы.
Понятия: композитор, Пушкин, художник, Чайковский, озеро, горы, Репин, поэт, Байкал, Париж, Карпаты, философ, город, Сократ, полководец, Чита, Суворов, учёный, река, Ньютон, Лена, город.

Общее понятие: Композитор, Художник, Поэт, Философ, Полководец, Учёный, Озеро, Горы, Река, Город
Единичное понятие: Чайковский, Репин, Пушкин, Сократ, Суворов, Ньютон, Байкал, Карпаты, Лена, Чита, Париж
90. Составьте пары сравнимых понятий и укажите их общий признак. Понятия: веселье, весна, осень, монитор, клавиатура, грусть, стол, берёза, автомобиль, диван, осина, арбуз, гуляш, самолёт.

91. Сколько треугольников в фигуре, изображённой на рисунке?
27
92. Используя знаки арифметических действий (+, х, :) и, если надо, скобки, запишите числа от 1 до 10 с помощью четырёх троек.
(3+3) : (3+3) = 1
3: 3 + 3:3 =2
(3 + 3 + 3): 3 = 3
(3 + 3 3): 3 = 4
(3 + 3): 3 + 3 = 5
(3 3): 3 + 3 = 6 3+3+3:3=7
3 3-3:3 = 8
3 3+3-3=9
3 3 + 3:3 = 10
93. Расставьте между цифрами знаки арифметических действий (+, х, :) и, если надо, скобки так, чтобы ответ оказался равным 1.
(1 + 2): 3 = 1 1 2 + 3-4=1 1+2-3-4+5=1 1+2 + 3 - 4 + 5 - 6=1 (1 + 2 - 3 - 4 + 5 + 6):7 = 1 (1 +2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7): 8 = 1
94. Из слогов «бор», «кос», «гон», «ход», «рог», «бег», «мол», «вар», «жар» подберите такой, чтобы он был последним слогом для первого слова и первым - для второго (запишите слоги в скобках).
а) по(вар)ан
б) по(жар)гон
в) по(рог)ожа
г) по(ход)ок
д) по(бор)ода
е) по(гон)ец
ж) по(бег)ун
з) по(гон)г
и) по(кос)а
к) по(мол)от
95. Два брата - Петя и Вася - работают на одном компьютере. Однажды на жёстком диске «поселился» вирус, который заразил некоторые файлы. По сведениям Пети, таких файлов было не более десяти. По сведениям Васи - не более одиннадцати. Известно, что одно из утверждений истинно, а другое ложно. Сколько файлов было заражено?
Приведите свои рассуждения.

Зараженных файлов ровно 11. Петя не может говорить правду, потому что тогда утверждение Васи становится правдивым автоматически, что противоречит условию. Значит, Петя лжет, а Вася говорит правду. Это возможно, только если файлов 11.
96. Из лагеря вышли пять туристов; Вася, Галя, Толя, Лена и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена впереди Васи, но позади Миши, Галя впереди Толи. В каком порядке идут ребята? (Напишите первые буквы имен в нужном порядке в прямоугольниках.)
Решение:

Галя, Толя, Миша, Лена, Вася.
97. Проследите, как изменяются числа в каждом ряду, и продолжите каждый ряд, вписав ещё четыре числа.
а) 21, 24, 27, 30
б) 35, 40, 45, 50
в) 27,31,35,39
г) 19, 18, 16, 15
д) 25, 36, 49, 64
е) 13,9, 12,8
ж) 46, 47, 48, 56
з) 55, 62, 69, 78
и) 32, 24, 16,8
к) 400, 500, 600, 700
л) 312, 313, 314, 412
м) 312, 322, 332,412
98. Закончите определения.
a) Информатика - это наука, которая изучает действия с информацией
б) География - это наука, которая изучает оболочку Земли и людей, живущих на ней
в) Фонетика - раздел науки о языкознании, изучающий звуки речи и звуковое строение языка
г) Ботаника - это раздел науки о растениях, раздел биологии
д) Имя существительное - это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы «Кто?»,«Что?» и обозначающее предмет
е) Глагол - это самостоятельная часть речи, обозначающая действие и отвечающая на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» и т.д.
ж) Земледельцы - это люди, ведущие работу с землей
з) Животноводы - это люди, занимающиеся разведением сельскохозяйственных животных
и) Тяжелая промышленность - это отрасль промышленности, производящая главным образом средства производства
к) Легкая промышленность - это совокупность специализированных отраслей промышленности, производящих главным образом предмет ы массового потребления
99. Разгадайте кроссворд «Понятие как форма мышления».
По горизонтали. 6. Мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечение от других. 7. Форма мышления, в которой отражаются существенные признаки отдельного объекта или некоторого множества объектов. 8. Слова, выражающие одно и то же понятие, но звучащие различно.
По вертикали. 1. Перечисление всех существенных признаков объекта в связном предложении. 2. Слова, одинаково звучащие, но выражающие разные понятия. 3. Мысленное объединение однородных объектов. 4. Мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта. 5. Мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков.Ответы: По горизонтали: 6. Абстрагирование. 7. Понятие. 8. Синонимы.
По вертикали: 1. Определение. 2. Омонимы. 3. Обобщение. 4. Анализ. 5. Синтез.
100*. В одной книге было написано 100 следующих утверждений. «В этой книге ровно одно неверное утверждение».
«В этой книге ровно два неверных утверждения».
«В этой книге ровно сто неверных утверждений».
Какое из этих утверждений верное?

Верно только 99 утверждений, поскольку при 1 неверном мы получим противоречие, как и при 100. А если верно только 99, то верно только 1 (100 верно - 99 неверных = 1 верно), что и сказано в нем.

101. Вставьте пропущенные слова (отметьте точками).
а) Можно узнать незнакомого человека, если есть описание его внешности.
б) Наглядно продемонстрировать признаки различных фруктов и овощей позволяет муляж .
в) Макет в определённом масштабе делает наглядными предложения архитектора по застройке района.
г) Таблица расписания является моделью движения поездов.
д) Всегда следует продумывать план решения задачи.
102. Отметьте истинные высказывания. (Выделено жирным шрифтом)
1) Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определённой целью, называется моделью.
2) Модель обладает всеми признаками объекта-оригинала.
3) Модель имеет существенные признаки объекта-оригинала.
4) Модель содержит меньше информации, чем объект-оригинал.
5) Модель содержит больше информации, чем объект-оригинал.
6) Модель содержит столько же информации, что и объект-оригинал.
7) Можно создавать и использовать разные модели объекта.
8) Можно создать и использовать только одну модель объекта.
9) Можно создавать и использовать только натурные модели объекта.
103. Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие - натурными.

104. Почему в представленных ситуациях целесообразно прибегать к моделированию?
а) исследуемый объект очень велик, и процесс протекает очень быстро
б) исследуемый объект очень мал
в) исследование объекта может привести к разрушению его самого
г) исследуемый объект очень велик, исследование объекта опасно
д) исследование объекта очень опасно
е) исследуемый объект очень велик
105. Опишите примеры использования моделей для:
а) представления материальных предметов: макеты жилых домов, производственных и других зданий
б) объяснения известных фактов: макеты различных систем человека: пищеварительной, сердечно - сосудистой, нервной, костной, и строения отдельных органов
в) проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах: модели новых автомобилей, самолетов, кораблей и др.
г) прогнозирования: спутниковое наблюдение за передвижением воздушных масс, создание и движение циклонов
д) управления: расписание движения различных видов транспорта
106. Укажите информационные модели:
физическая карта
глобус
график зависимости расстояния от времени
макет здания
схема узора для вязания крючком
муляж яблока
манекен
схема метро
107. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект - модель»:
компьютер - процессор
слякоть - насморк
автомобиль - техническое описание автомобиля
город - путеводитель по городу
самолёт - радиоуправляемая модель самолёта
человек - манекен
Новосибирск - город
108. Заполните схему разновидностей информационных моделей.

109. Приведите примеры:
а) образной информационной модели: чертежи, рисунки
б) знаковой информационной модели: словестное описание, формулы
в) смешанной информационной модели: таблицы, графики, диаграммы, схемы (карты, графы, блок-схемы)
110. Встречались ли вы с информационными моделями в повседневной жизни? Приведите пример.
Таблицы с формулами, с физическими характеристиками. Расписание уроков. Различные графики. Формулы в математике, физике.
Чертежи различных механизмов. Фотографии, иллюстрации в учебниках и на плакатах.
111. Разгадайте кроссворд «Информационное моделирование».
По вертикали. 1. Информационные модели, в которых одновременно используются и образные, и знаковые элементы. 4. Модели, представляющие собой реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение объекта моделирования. 5. Исходный объект, для которого создаётся модель-заместитель. 7. Объект-заместитель.
По горизонтали. 2. Процесс создания и использования модели. 3. Модели, представляемые в форме текста на естественном языке, формулы или программы на специальном языке программирования. 6. Модели, представляющие собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации. 8. Набор признаков, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте (два слова).
Ответы: По вертикали: 1. Смешанные. 4. Натурные. 5. Прототип. 7. Модель.
По горизонтали: 2. Моделирование. 3. Знаковая. 6. Образная. 8. Информационная модель.
112*. На склад магазина поступила партия компьютеров, полностью занимающая контейнер, имеющий вид параллелепипеда. После 7 часов работы бригады грузчиков груз по-прежнему имеет вид параллелепипеда, у которого все стороны вдвое меньше сторон первоначального.
За сколько часов та же бригада грузчиков разгрузит оставшийся груз? Для ответа на вопрос используйте рисунок - образную информационную модель.

Если все измерения прямоугольного параллелепипеда уменьшить в 2 раза, то объём уменьшится в 8 раз. Поэтому, если осталось V (объем), то было 8V. Отсюда, за 7 часов сделано 7V. Значит на V уйдёт 1 час. Ответ: 1 час.

113. Воспользуйтесь учебником истории и приведите пример словесной модели исторического события.
Последствия событий 13 века: события этого века положили начало отстаиванию русских земель от стран Западной Европы; Золотоордынское иго нанесло огромный ущерб экономическому, политическому и культурному развитию Руси.
114. Воспользуйтесь учебником географии и приведите пример словесной модели географического объекта или природного процесса.
Океан - главный хранитель воды, давно поражающий исследователей необычностью своих свойств. Воды пронизывают всю географическую оболочку и производят в ней разнообразную работу.
115. Воспользуйтесь учебником биологии и приведите пример словесной модели объекта растительного или животного мира.
Симбиоз - это взаимовыгодное отношение двух организмов.
116. Приведите примеры:
а) многозначных слов: ключ (от замка) - ключ (родник), ручка (для письма) - ручка (дверная), лист (железа) - лист (дерева)
б) использования слов в прямом и переносном значении: весенняя погода - весеннее настроение, золотые изделия - золотые руки, игрушка для детей - быть игрушкой в чьих-либо руках
в) слов-синонимов: хранилище-склад, хворь - болезнь, гиппопотам - бегемот, ключ - родник, расслабление - релаксация, радость - веселье
г) слов-омонимов: ключ (от замка) - ключ (родник), коса (волос) -коса (инструмент), лук (оружие) - лук (растение)
д) слов-профессионализмов: индустриализация, индивидуализация, зона поражения, дифференциал, интеграл, релаксация, мотивация, экономическое развитие
117. а) Модель каких отношений между людьми построена в басне И. А. Крылова «Волк и ягнёнок»? Приведите строки басни, подтверждающие вашу мысль.
б) Модели каких характеров людей построены в басне И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»? Приведите строки басни, подтверждающие вашу мысль.

a) Перед нами пример авторитарного стиля отношений. С одной стороны, волк как олицетворение силы и, с другой стороны, ягненок - слабости. Строки «Ягненок видит он, на добычу стремится» и «у сильного всегда бессильный виноват» подтверждают наши размышления
б) Противопоставляется модель беспечного типа характера (стрекоза) и трудолюбивого (муравей). Строки «кто зимой быть сытым хочет, тот о том с весны хлопочет» и « ты все вела? Это дело: так или же попляши!»
118. Пословицы, поговорки, крылатые выражения являются своеобразными моделями, которые мы используем в речи для придания ей образности и эмоциональности. Прочитайте истории возникновения поговорок и опишите современные ситуации, моделями которых они служат.
а) Сделать что-то привычное, обыденное.
б) Быстро решил все неприятности и трудности
в) О сильном физическом развитии
119. Придумайте и запишите сиквейны.
а) компьютер - 1 существительное
Электронный, персональный - 2 прилагательных к существительному
Вычисляет, обрабатывает, управляет - 3 глагола к существительному
Вычислительная машина для передачи, хранения, и обработки информации - 1 предложение,
ЭВМ - эмоциональное отношение.
б) красноречивое, мимолетное упрощает, увлекает, занимает
Общение объединяет людей. Нужная вещь в) информационная, натуральная упрощает, обозначает, копирует
Модель является прототипом объекта
Моделируется
120. Поставьте знаки арифметических операций в каждой схеме.
а) умножить
б) разделить
в) умножить
г) прибавить
д) умножить
е) умножить
121. Решите следующие текстовые задачи.
а) Путешественник идёт из одного города в другой 10 дней, а другой путешественник тот же путь проходит за 15 дней. Через сколько дней встретятся путешественники, если выйдут одновременно навстречу друг другу из этих городов? б) На птицеферму привезли корм, которого хватило бы уткам на 30 дней, а гусям - на 45 дней. Рассчитайте, на сколько дней хватит привезенного корма и уткам, и гусям вместе. в) Один ученик может убрать класс за 20 мин., а второй - за 30 мин. За сколько минут они могут убрать класс, работая вместе? а) S - длина пути между городами
S/10 - скорость первого путешественника
S/15 - скорость второго путешественника
S / (S/10 + S/15) - кол-во дней, через которые путешественники встретятся
S/(S/10 + S/15) = 6 дней.
Ответ: 6дней
б) А - весь корм
А/30 - кол-во корма на один день для уток
А/45 - кол-во корма на один день для гусей
А / (А/30 + А/45) - кол-во дней, за которое съедят весь корм гуси и утки вместе
А / (А/30 + А/45) = А / А (1/30+1/45) = 1 / (3/90+2/90) = 1 / (5/90) = 90/5 = 18
Ответ: 18 дней
в) Первый ученик за одну минуту может убрать 1/20 кабинета, а второй - 1/30 кабинета. =>, вместе они за одну минуту могут убрать 1/20+1/30=5/60 кабинета. Поэтому весь класс они уберут за 60/5=12 минут
Ответ: 12 минут
122*. По стеблю растения, высота которого 1 м, от земли ползёт гусеница. Днём она поднимается на 3 дм, а ночью опускается на 2 дм. Через сколько суток гусеница доползёт до верхушки растения?
1. 3-2=1
2. 1 +(3-2)=2
3. 2+(3-2)=3
4. 3+(3-2)=4
5. 4+(3-2)=5
6. 5+(3-2)=6
7. 6+(3-2)=7
8. 7+(3-2)=8
9. 8+3=11
Ответ:9 дней потребуется гусенице добраться до верхушки

123. Приведите примеры таблиц, которые вы использовали в школе, встречали в повседневной жизни.
Примеры таблиц: Таблица умножения, расписание уроков. Телепрограмма, расписание поездов.
124. Укажите основные элементы структуры правильно оформленной таблицы.

125. Приведите пример таблицы типа «объекты - свойства».

126. Приведите пример таблицы типа «объекты - объекты - один».

127. На завтрак в школьной столовой приготовили блины с вареньем, пироги с капустой, оладьи со сметаной и пироги с вареньем. Лена, Аня, Ваня и Света выбрали разные блюда. Определите, какое блюдо выбрал каждый из ребят, если известно, что Лена и Аня - сладкоежки, а Ваня и Аня больше всего любят пироги.
Решение:

Аня - пироги с вареньем; Лена - блины с вареньем; Ваня - пироги с капустой; Света - оладьи со сметаной.
128. Петя, Ваня и Саша учатся в одной начальной школе, но в разных классах. Петя перешёл в тот класс, в котором в прошлом году учился Саша. Через год Ваня перейдёт в тот класс, который в этом году закончит Петя. В каком классе учится каждый из мальчиков?
Решение:

Так как Петя «перешел» в какой-то класс, то он учится уже явно не в 1-м классе. Саша тоже учится не в 1-ми не во 2-м классе, так как он классом «старше» Пети. Ваня учится в 1 -м классе; через год он закончит 2-й класс и перейдёт в 3-й. Петя учится в 3-м классе; Саша - в 4-м.
129. Три подруги вышли на прогулку в туфлях и платьях белого, зелёного и синего цветов. Известно, что только у Ани цвета платья и туфель совпадали. Ни туфли, ни платье Вали не были белыми. Наташа была в зелёных туфлях. Определите цвет платья и туфель на каждой из подруг.
Решение:

Аня - белое платье и белые туфли. Валя - зелёное платье и синие туфли. Наташа - синее платье, зеленые туфли.
130. Три молодых человека - Андрей, Бронислав и Борис. Один из них - аптекарь, другой - бухгалтер, третий - агроном. Один живёт в Бобруйске, другой - в Архангельске, третий - в Белгороде. Требуется выяснить, кто где живёт и у кого какая профессия. Известно лишь, что:
1) Борис бывает в Бобруйске лишь наездами и то весьма редко, хотя все его родственники живут в этом городе;
2) у двоих из этих людей названия профессий и городов, в которых они живут, начинаются с той же буквы, что и имена;
3) жена аптекаря доводится Борису младшей сестрой.
Решение:

Все родственники Бориса живут в Бобруйске, его младшая сестра - жена аптекаря. Следовательно, аптекарь живет в Бобруйске. У двоих человек имена, названия городов и профессий начинаются с одной и той же буквы. Получаем тройку: агроном - Андрей - Архангельск. Заносим эту информацию в таблицу. Окончательно получаем: Борис - Белгород - бухгалтер; аптекарь - Бобруйск -Бронислав.
131. Студенты педагогического института организовали эстрадный квартет. Михаил играет на саксофоне. Пианист учится на географическом факультете. Ударника зовут не Валерием, а студента географического факультета зовут не Леонидом. Михаил учится не на историческом факультете. Андрей не пианист и не биолог. Валерий учится не на физическом факультете, а ударник - не на историческом. Леонид играет не на контрабасе. На каком инструменте играет Валерий и на каком факультете он учится?

Валерий учится на географическом факультете, он пианист.
132. Мини-исследование. В течение недели фиксируйте в таблице время, которое вы затрачиваете на учёбу в школе, подготовку домашних заданий, помощь по дому, активный отдых, сон и другое. Моя неделя
Самостоятельно
133*. В поезде едут пассажиры Иванов, Петров и Сидоров. Оказалось, что такие же фамилии у машиниста поезда, его помощника и у проводника. Известно, что:
1) пассажир Иванов живёт в Москве;
2) проводник живёт на пол пути между Москвой и Санкт-Петербургом;
3) пассажир - однофамилец проводника живёт в Санкт-Петербурге;
4) у пассажира, который живёт ближе к месту жительства проводника, чем другие пассажиры, вдвое больше детей, чем у проводника;
5) у пассажира Петрова трое детей;
6) Сидоров (из поездной бригады) недавно выиграл у машиниста партию на бильярде.
Какая фамилия у машиниста поезда?
Пассажир Иванов живет в Москве, однофамилец проводника - в Санкт-Петербурге, проводник -посередине между двумя этими городами. У пассажира, живущего там же где и проводник, четное число детей; значит это не петров, а Сидоров. Следовательно, фамилия проводника - Петров. Вывод: фамилия машиниста - Иванов.

134. Внимательно изучите график «Изменение температуры воздуха в мае 2012 г.» на странице 82 учебника. Ответьте на вопросы:
а) Какого числа была зафиксирована самая высокая температура? - 14 мая
б) Чему равна самая высокая температура месяца? - 23 градуса
в) В какие дни была зафиксирована самая низкая температура? - 12 и 30 мая
г) Чему равна самая низкая температура месяца? - 10 градусов
д) Сколько было дней с температурой, превышавшей +15 °С? - 17 дней
135.По графикам движения, приведённым на чертеже, определите скорость движения каждого объекта и запишите формулу, выражающую зависимость пройденного расстояния от времени движения объекта.
Это могут быть следующие объекты: а - вертолет, b - автомобиль, с - велосипедист, d - лошадь, е -пешеход.
136. В течение недели фиксируйте в таблице то, как вы распоряжаетесь своим свободным временем: сколько времени посвящаете чтению книг, сколько просмотру телепередач, сколько - общению с друзьями и т. д.
Самостоятельно
137. Каждый школьник ежегодно отдыхает в каникулы, выходные и праздничные дни. Во все оставшиеся дни школьнику положено учиться. В соответствии с действующими на территории Российской Федерации нормативными правовыми актами нерабочими праздничными днями считаются: 1-5 января, 7 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая, 12 июня, 4 ноября. Если нерабочий праздничный день приходится на выходной, то предоставляется дополнительный нерабочий день.
На календаре 2013 года отметьте все нерабочие дни (выходные и праздничные) красным маркером, дни каникул - зелёным маркером.

Самостоятельно
138. Проведите небольшой опрос среди родственников, друзей, знакомых или соседей по следующим вопросам.
1) Что вы читаете (учебную или научную, научно-популярную, художественную литературу, глянцевые журналы и газеты)?
2) Сколько времени в день вы затрачиваете на чтение (до 30 минут, от 30 минут до 1 часа, более 1 часа)?
Опросите не менее 10 человек. Информацию представьте в таблицах.

Самостоятельно
139. Данные о росте численности населения в мире представлены с помощью таблицы, столбчатой диаграммы и графика.
Из представленных моделей диаграмма дает наиболее наглядное представление о росте численности населения. Данная диаграмма обеспечивает точность и наглядность информации. С помощью данной диаграммы удобно сравнивать численность населения разных периодов.
140. Разгадайте кроссворд «Графики и диаграммы».
По горизонтали. 5. Диаграмма, состоящая из параллельных прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. 6. Графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении ка-ких-либо величин или нескольких значений одной величины, об изменении их значений. 7. Диаграмма, применяемая в том случае, когда сравниваемые величины образуют в сумме 100%. 8. При визуализации может быть потеряна... информации. 9. Информация, которую удобно представлять с помощью таблиц и визуализировать с помощью диаграмм.
По вертикали. 1. Диаграмма, у которой для каждой точки ряда данных предусмотрена своя ось. 2. Наглядное представление информации, обеспечивающее лёгкость её восприятия. 3. Линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины (например, пути) от другой (например, времени). 4. Способность информации быть легко воспринимаемой зрительно.
Ответы: По горизонтали: 5.Столбчатая. 6. Диаграмма. 7. Круговая. 8. Точность. 9. Однотипная.
По вертикали: 1. Лепестковая. 2. Визуализация. 3. График. 4. Наглядность.

141. Кратко опишите реальную жизненную ситуацию, в которой вам или членам вашей семьи доводилось пользоваться схемой.
При ремонте радио, электротехники пользуются электросхемами. Удобно пользоваться схемами маршрутов при путешествиях. Схемы метро помогают сориентироваться человеку при передвижении. Есть наглядные схемы действий в различных ситуациях. Схемы квартир помогают в создании дизайнерских решений.
142. 100 шестиклассников участвовали в опросе, в ходе которого выяснялось, какие компьютерные игры им нравятся больше: симуляторы, квесты или стратегии. В результате 20 опрошенных назвали симуляторы, 28 - квесты, 12 - стратегии. Выяснилось, что 13 школьников отдают одинаковое предпочтение симуляторам и квестам, 6 - симуляторам и стратегиям, 4 - квестам и стратегиям, а 9 - совершенно равнодушны к названным компьютерным играм. Некоторые из ребят ответили, что одинаково увлекаются и симуляторами, и квестами, и стратегиями. Сколько таких ребят?

Пусть область I соответствует школьникам, которые играют только в симуляторы, II - играют только в симуляторы и квесты, III - играют в симуляторы, квесты и стратегии. VII - играют в симуляторы и стратегии. Области IV соответствуют ученики, играющие только в квесты, V - только в квесты и стратегии, VI - только в стратегии. 100-9-20- 13 -28-6-4-12 = 8 Ответ: 8 шестиклассников одинаково увлекаются всеми тремя играми.
143. Составьте схему причин и следствий получения плохой оценки.
Причины: 1) Не был внимателен на уроке.
2) Не выполнил домашнее задание.
3) Забыл тетрадь и учебник дома.
Следствия: 1) Огорчился сам.
2) Огорчил учителя.
3) Огорчил родителей.
144. Часть пищевой цепи в лесу можно описать так:
1) Растения используют энергию солнца.
2) Насекомые едят растения.
3) Птицы едят насекомых.
4) Лисы едят птиц.
5) Но лисы также едят насекомых, а птицы едят растения.
Изобразите эту цепь на схеме, соединив стрелками соответствующие рисунки.

Рисунок из рабочей тетради
145. По имеющейся схеме создайте словесное описание.
Царство растения делится на 2 подцарства: Низшие растения и Высшие растения.
К низшим растениям относятся следующие типы: бактерии, водоросли, грибы, лишайники. К высшим растениям относятся растения, тело которых разделено на органы и состоит из настоящих тканей. Высшие растения делятся на две группы: споровые (моховидные, папоротники, хвощи, плауны) и семенные (голосеменные и цветковые).
146. На множестве {1; 3; 5; 7} начертите граф отношения: а) «меньше»: б) «меньше или равно»: в) «больше»

147. Начертите граф, на котором были бы изображены высказывания: «8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1» «8 кратно 8», «4 кратно 2», «4 кратно 1», «2 кратно 1», «4 кратно 4», «2 кратно 2». Каждая стрелка на графе должна означать «кратно».

148. Вспомните сказку «Золушка». Изобразите информационную модель этой сказки в виде семантической сети.
Рисунок из рабочей тетради
149. Внесите в схему надписи - постройте дерево каталогов по следующим полным именам.

150. Внесите надписи в древовидную схему отношений, представляющую устройства современного компьютера. Используйте информацию, представленную в многоуровневом списке на стр. 174 учебника.
Рисунок из рабочей тетради
151. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями. Числа, стоящие на пересечениях строк и столбцов таблицы, означают стоимость проезда между соответствующими соседними станциями. Если пересечение строки и столбца пусто, то станции не являются соседними.
Ответ: 2
152. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями.

153. В школьной столовой на обед приготовили в качестве вторых блюд мясо, котлеты и рыбу. На сладкое - мороженое, фрукты и пирог. Каждый может выбрать одно второе блюдо и одно блюдо на десерт. Сколько существует различных вариантов для одного обеда? Изобразите их с помощью графа.

154. Вспомните басню И. А. Крылова «Квартет»:
Сколькими различными способами могут попытаться сесть в ряд эти музыканты? Изобразите соответствующий граф.

155. В классе 4 одноместные парты. Сколькими способами можно рассадить на них двух вновь прибывших школьников? Изобразите соответствующий граф.

156. Из Акулово в Рыбницу ведут три дороги, а из Рыбницы в Китово - четыре дороги. Сколькими способами можно проехать из Акулово в Китово через Рыбницу? Изобразите соответствующие схему и граф.

157. Миша запланировал купить: карандаш, линейку, блокнот и тетрадь. Сегодня он купил только два разных предмета. Что мог купить Миша, если считать, что в магазине были все нужные ему учебные принадлежности. Изобразите соответствующий граф.
Существует 6 разных вариантов покупок: карандаш и линейка, карандаш и блокнот, карандаш и тетрадь, линейка и блокнот, линейка и тетрадь, блокнот и тетрадь.
158. Сергей - большой любитель кататься на скейтборде. Он нередко заходит в магазин «Спорт», чтобы выяснить цены на некоторые товары. В этом магазине можно купить полностью собранный скейтборд. Но можно купить платформу, один комплект из 4 колёс, один комплект из 2 держателей колёс, а также комплект металлических и резиновых деталей (подшипники, резиновые прокладки, болты и гайки) и собрать свой собственный скейтборд
Всего 12
80
137
115

159. Разгадайте кроссворд «Разнообразие схем».
По горизонтали. 3. Граф, вершины или рёбра которого характеризуются некоторой дополнительной информацией. 7. Объект, состоящий из вершин и соединяющих их рёбер. 8. Ориентированный граф, вершины которого соответствуют объектам, а дуги задают отношения между ними (два слова). 9. Направленная линия (со стрелкой), связывающая вершины графа. 10. Ненаправленная линия (без стрелки), связывающая вершины графа.
По вертикали. 1. Расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему. 2. Точка, из которой выходят рёбра графа. 4. Граф иерархической системы. 5. Уменьшенное обобщённое изображение поверхности Земли на плоскости в той или иной системе условных обозначений. 6. Представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.Ответы: По горизонтали: 3. Взвешенный. 7. Граф. 8. Семантическая сеть. 9. Дуга. 10. Ребро.
По вертикали: 1. Иерархия. 2. Вершина. 4. Дерево. 5. Карта. 6. Схема.
160*. Пусть номер автомобиля составляется из двух букв, за которыми следуют две цифры, например АВ-53. Сколько разных номеров можно составить, если использовать 5 букв и 6 цифр?
На первом месте в номере может быть одна из пяти букв, на втором - одна из пяти букв, на третьем - одна из шести цифр, на четвертом -одна из шести цифр. Таким образом, возможно 900(5-5-6-6) разных номеров.

161. Напишите в столбик последовательность своих действий при:
а) ежедневной чистке зубов:
Пошел в ванную
Открыл кран с водой
Взял щетку и пасту
Нанес пасту на щетку
Почистил зубы
Прополоскал рот и положил щетку и пасту на место
Закрыл кран
б) пришивании оторванной пуговицы:
Взять нитку с иголкой
Вставить нитку в иголку
Взять одежду и пуговицу
Пришить пуговицу
Прибрать за собой
162. Укажите истинное высказывание.
Алгоритм всегда представляет собой некоторую последовательность вычислений.
Алгоритм может представлять собой некоторую последовательность вычислений, а может - последовательность действий нематематического характера. - Истинно
Алгоритм всегда представляет собой последовательность действий нематематического характера.
163. Каких сведений вам не хватает для ответа на следующие вопросы? Запишите все исходные данные, необходимые для решения задачи.
а) Семья, состоящая из Дедки, Бабки, Внучки, Жучки и Кошки, выращивает репу. Потребуется ли им привлечение Мышки для сбора урожая?
Каков объем урожая?
По силам ли его сбор семье?
б) Малыш и Карлсон решили по-братски разделить два сладких орешка - большой и маленький. Как это сделать?
Отсутствует описание схемы деления «по-братски» в) Сладкоежка Пончик пригласил на свой день рождения Незнайку, Торопыжку и других веселых человечков. Сколько тортов он должен испечь для праздничного угощения?
Пищевое пристрастие и аппетит гостей г) Винни-Пух и Пятачок пошли в гости к Кролику. Сколько мёда и сгущёнки можно съесть Винни-Пуху, чтобы не застрять в двери?Отношение обхвата талии Винни пуха и площади проема в двери. Обхват талии зависит от количества съеденного
164. Укажите те задачи, которые вы считаете чётко сформулированными.(Ответы выделены жирным шрифтом)
Нарядиться на новогодний бал-маскарад.
Измерить температуру.
Покрасить забор.
Купить в магазине 300 г карамели «Раковые шейки».
Приготовить всё необходимое для урока физкультуры.
Прочитать рассказ В. Бианки «Музыкант».
Выучить наизусть басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей ».
Купить в магазине кефир, творог и другие молочные "- продукты.
Устранить неисправность.
165. Определите полный набор исходных данных для решения следующих задач.
Вычисление площади прямоугольника - стороны треугольника
Приготовление обеда - обеденное меню
Вычисление стоимости покупок в магазине - стоимость покупок
Приготовление салата по рецепту - ингредиенты для приготовления салата
Выполнение домашнего задания - список домашних заданий
166*. У причала стояла лодка, которая могла перевозить не больше двух человек. К реке подошли четверо, которым было необходимо переправиться на противоположный берег. Все они переправились через реку без посторонней помощи и продолжили свой путь, причём лодку поставили на тот же причал, откуда её и взяли. Возможно ли это?
Возможно, если путники подошли к разным берегам реки.

167. Укажите истинные высказывания.(Ответы жирным шрифтом)
а) Человек разрабатывает алгоритмы.
Человек управляет работой других исполнителей по вы полнению алгоритмов.
Человек исполняет алгоритмы.
б) Компьютер разрабатывает алгоритмы.
Компьютер управляет работой связанных с ним техниче ских устройств по выполнению алгоритмов.
Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).
в) Исполнитель разрабатывает алгоритмы.
Исполнитель управляет работой связанных с ним техни ческих устройств по выполнению алгоритмов.
Исполнитель чётко и безошибочно выполняет алгоритмы составленные из команд, входящих в его СКИ.
168. Какие исполнители могут выполнять следующие виды работ?

169. Запишите несколько примеров исполнителей-технических устройств, с которыми вы встречаетесь в повседневной жизни.
Микроволновка, холодильник, электрочайник.
170. Приведите примеры:
а) неформальных исполнителей: ученик, программист, врач, собака
б) формальных исполнителей: магнитофон, телевизор, компьютер
171. Исполнитель Русский повар умеет выполнять следующие команды:
Здесь вместо букв X и У можно подставлять слова «мясо», «тесто», «сыр», «хлеб», «то, что получилось». (Эти слова могут быть значениями переменных X и У.) Используя данные команды, составьте для Русского повара алгоритм приготовления пельменей и ещё одного-двух съедобных блюд.

172. Исполнитель Кузнечик прыгает вдоль числовой оси на заданное число делений.
а) 1 = +3-2
б) 2 = +3-2+3-2
в) 3 = +3-2+3-2+3-2
г) 4 = +3-2+3-2+3-2+3-2
д) 5 = +3-2+3-2+3-2+3-2+3-2
173. Система команд исполнителя Кузнечика расширилась:
а) 1+5+5+5-3+8-7+2=15+1=16
б) х+5+3+2-4+3-1+2= 12; х+10=12; х=2
в) х+4-2-4:2=х+8-6=х+2. Значит вправо 2.
174. Обстановка, в которой действует исполнитель Кузнечик, немного изменилась. Теперь он прыгает вдоль числовой оси, над каждым делением которой находится буква.
а) НОЧКА
б) ФОРМА
175. Напишите для Кузнечика программы, с помощью которых он соберёт следующие слова.
а) Начальное положение: 3
Программа:
-2! -1! +5! +4!
б) Начальное положение: 2
Программа:
0! +4! -3! -2!+3!
в) Начальное положение: 2
Программа:
-2!+3!+10!-2!-2!+5!-10+11!-15!+16
176. Исполнитель Кулинар предназначен для обжаривания лепёшек. Лепёшка считается готовой, если каждая её сторона жарилась 1 минуту. Среда исполнителя - сковорода, на которой помещаются две лепёшки. Система команд исполнителя представлена в таблице:
Система отказов исполнителя следующая. Отказ «Не понимаю» возникает тогда, когда исполнителю отдают команды «поместить 3», «перевернуть 3» и т. п.; этих команд нет в СКИ исполнителя Кулинар. Отказ «Не могу» возникает при попытке поджарить одну сторону дважды. Для исполнителя Кулинар составьте алгоритм:
а) приготовления 4 лепёшек за 4 минуты:

Поместить 1, поместить 2, ждать, перевернуть 1, перевернуть 2, ждать, убрать 1, убрать 2
б) приготовления 5 лепёшек за 5 минут:
Поместить 1, поместить 2, ждать, перевернуть 1, перевернуть 2, ждать, убрать 1, убрать 2
Поместить 1, ждать, перевернуть 1, поместить 2, ждать, убрать 1, перевернуть 2, поместить 1, ждать, убрать 2, перевернуть 1, ждать, убрать 1
177. Разгадайте кроссворд «Алгоритмы и исполнители».
По горизонтали. 1. Универсальный исполнитель, устройство для работы с информацией. 4. Человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять заданные команды. 5. Описание конечной последовательности шагов в решении, приводящей от исходных данных к требуемому результату. 6. Исполнитель, всегда выполняющий одну и ту же команду одинаково.
По вертикали. 2. Разработчик алгоритмов; управляет работой других исполнителей по исполнению алгоритмов; исполнитель алгоритмов. 3. Совокупность всех команд, которые могут быть выполнены некоторым исполнителем. 7. Автоматическое устройство, предназначенное для осуществления производственных и других операций, обычно выполняемых человеком. 8. Замена части труда человека работой машин (автоматических устройств). 9. Область, обстановка, условия, в которых действует исполнитель.
Ответы: По горизонтали: 2. Человек. 3. СКИ. 7. Робот. 8. Автоматизация. 9. Среда.
По вертикали: 1. Компьютер. 4. Исполнитель. 5. Алгоритм. 6. Формальный.
178*. На руку знатной дамы претендовали два рыцаря. Чтобы выбрать самого достойного, дама предложила им испытание: «Я выйду замуж за того из вас, чья лошадь последней доскачет до соседнего замка», - сказала она рыцарям. Посовещавшись некоторое время, рыцари вскочили на лошадей и во весь опор помчались к замку. В тот же день капризной даме пришлось отдать свою руку победителю. Каким образом рыцари разрешили свой спор?
Чтобы выполнить это задание рыцари поменялись своими лошадями. Сев на лошадь соперника, каждый из них стремился первым преодолеть расстояние.

ГДЗ решебник по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова ФГОС ответы/ Настоящее учебно-методическое издание включает в себя решение всех задач и упражнений нового учебника и рабочей тетради Л.Л. Босовой по информатике за 6 класс. Наш «Решебник» адресован родителям учащихся и призван нацелить их на совместные занятия с детьми по наиболее сложным темам, улучшить контроль за выполнением домашних заданий. За короткое время родители смогут стать вполне эффективными домашними репетиторами.

1. Продолжите фразы.

а) Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые человек получает с помощью органов чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
б) Информатика – это наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.
в) Информационные технологии – это технологии создания, хранения, обработки, передачи и получения информации, с помощью компьютера и использования программного обеспечения.

2. Установите соответствие между словами левого и правого столбиков.

3. Назовите имена объектов:

а) находящихся в вашем портфеле
учебники, тетради, ручка, карандаш, линейка, стерка.
б) расположенных на Рабочем столе компьютера
ярлыки, папки, документы, часы, клавиатор, панель задач, кнопка «Пуск»
в) используемых для хранения информации
дискета, лазерный диск, жёсткий диск, флешка.
г) изучаемых на уроках биологии
растения, организмы, клетки, пищеварение, фотосинтез, обмен веществ
д) изучаемых на уроках математики
числа, дроби, сложение, вычитание, умножение, деление.
е) изучаемых на уроке географии
страны, города, стороны света, климат, рельеф, масштаб, океаны, моря, озёра, полезные ископаемые
ж) изучаемых на уроках информатики
информация, компьютер, устройства компьютера, кодирование, таблицы, графики, схемы.

4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов.

5. Вспомните по одному объекту каждого из приведённых множеств и запишите их единичные имена.

6. Назовите единичные имена нескольких объектов, являющихся основными достопримечательностями:

а) нашей страны:
озеро Байкал, Мамаев Курган и Родина мать, Долина Гейзеров, Петергоф, Эльбрус, Столбы выветривания, Гора Кольцо, музей-усадьба Коломенское, Московский кремль
б) столицы нашего государства:
Спасская башня, Архангельский собор, Успенский собор, Царь-колокол, Царь-пушка, Храм Василия Блаженного, Мавзолей, ГУМ, Казанский собор, Лобное место
в) вашей малой родины:
выполните самостоятельно

7. Внимательно прочитайте текст п. 1.1 «Объекты и их имена». Разбейте прочитанный текст на смысловые фрагменты по 1-2 абзаца и придумайте к ним подзаголовки. Запишите эти подзаголовки.

8. Продолжите фразы.

а) Под признаками объекта мы будем понимать его свойства, действия, поведение, состояние.
б) Свойства объекта отвечает на вопросы: «Чем может отличаться данный объект от другого?», «Что может измениться у объекта при выполнении действия?»
в) Действия объекта отвечает на вопросы: «Что он может делать?» (активное действие), «Что с ним можно делать?» (пассивное действие).
г) Поведение объекта это пошаговое описание каждого действия, соответственного этому объекту.
д) Состояние объекта

9. Запишите величины и их значения, определяющие следующие свойства объектов:

10. Запишите несколько свойств объектов операционной системы.

11. Заполните таблицу.

12. Запишите несколько действий, которые можно совершать с объектами операционной системы.

13. Опишите последовательность действий:

а) ученика при самостоятельном изучении параграфа учебника:
ученик берёт учебник;
уточняет, какой параграф надо выучить;
открывает учебник, находит необходимый параграф, читает, отвечает на вопросы, повторяет, закрывает учебник.

б) мамы при варке манной каши:
берёт кастрюлю, наливает воду или молоко;
включает печку, ставит кастрюлю на огонь;
берёт крупу (манку), доводит до кипения воду или молоко, помещает манку в кастрюлю с молоком и перемешивает;
добавляет соль, сахар;
снимает кастрюлю с печки, выключает печку.

в) Василисы Премудрой, которая должна ровно 7 минут варить эликсир бессмертия и имеет в своём распоряжении двое песочных часов: на 3 минуты и на 8 минут:
1) запустить одновременно обои песочные часы, каждый раз переворачивая часы по 3 мин.
Когда закончится песок в часах по 8 минут немедленно включить эликсир и он будет вариться 1 минуту, которая осталась в часах по 3 минуты после второго переворачивания 3х3-8=1
2) Ещё дважды воспользоваться часами по 3 минуты и выключить эликсир. Он будет вариться 7 минут 1+3+3=7.

14. Внести недостающие надписи в схему.

15. Внимательно прочитайте текст п. 1.2 «Признаки объектов». Разбейте прочитанный текст на смысловые фрагменты и придумайте к ним подзаголовки. Запишите эти подзаголовки.

16. Проведите мини-исследование. Все файлы, создаваемые при выполнении работы, сохраняйте в собственной папке. После завершения работы удалите созданные файлы.

1) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D1, указав тип файла Текстовый документ.
Запишите имя D1 и размер 11 байт созданного файла.

Объясните, почему созданный файл имеет именно такой размер.
В текстовом файле один символ равен размеру 1 байт.
В слове «информатика» 11 символов, следовательно, размер файла с данным словом будет 11 байт.

2) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D2, указав тип файла Текстовый документ в кодировке Unicode.
Запишите имя D2 и размер 24 байта созданного файла.

Размер данного файла 24 байта, а предыдущего 11 байт.
Чем это объясняется?
Файл Текстовый документ в кодировке имеет больший размер, чем без кодировки, т.е. кодирование информации увеличивает размер файла.

3) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D3, указав тип файла Файл RTF.
Запишите имя D3 и размер 222 байта созданного файла.

Сравните размер нового файла с предыдущим.
Данный файл имеет больший размер, чем два предыдущих текстовых файла.
Чем это объясняется?
Файл RTF в отличии от текстовых документов может сохранять дополнительную информацию: тип и размер шрифта, начертание, выравнивание и другие свойства текста.

4) Отметьте истинные высказывания.

5) Почему файл D1.txt, имеющий информационный объём 11 байтов, занимает на диске 4 Кб?
Размер файла на жёстком диске может превышать размер самого файла, т.к. вся информация записывается в кластеры. Файл будет занимать место кратное количеству кластеров. Размер кластера для файловой системы NTFS (операционных систем Windows 7 и Windows XP) равен 4,00 Кб (4096 байт).

17. Для каждой пары объектов укажите связывающие их отношение.

18. Придумайте примеры отношений «является элементом множества», «входит в состав», «предшествует» и представьте их с помощью схем.

19. Установите соответствие.

20. Приведите примеры.

21. Запишите отношения между парами объектов, представленными на рисунках.

22. Приведите 2-3 примера пар объектов, имена отношений которых не изменяются, когда меняются местами имена объектов.
Киев старый город, как и Москва.
Петя дружит с Васей.
Россия как и США является правовым государством.

23. Внимательно прочитайте текст п. 1.3 «Отношения объектов». Опишите, каким образом строятся схемы отношений.

24. Для каждого подмножества запишите множество, с которым оно связано отношением «является разновидностью» (запишите общее имя, отвечающее на вопрос «Что это такое?»).

25. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью»:

26. Выберите из списка имена девяти множеств, связанных отношением «является разновидностью»:

27. В каждой группе найдите и зачеркните один «лишний» объект, не подходящий к остальным по некоторому признаку; для оставшихся объектов укажите общий признак.

28. Изобразите схему разновидностей для документов, находящихся в вашей личной папке.

29. Внимательно прочитайте текст п. 1.4 «Разновидности объектов и их классификация». Дайте письменный ответ на вопрос: «Для чего нужна классификация?»

{reklama}
30. Составьте схемы состава для следующих объектов.

31. Для каждой из приведённых пар «объект – его часть» запишите действие, которое можно выполнять со всем объектом, и действие, которое можно выполнять с его частью.

32. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не любят компьютерные игры. 54 семиклассника предпочитают квесты, 62 – симуляторы. Сколько ребят с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы?

33. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
В салоне небольшого самолёта летят 42 пассажира. Некоторые из них москвичи, остальные – иногородние. Среди москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты, но ни одна из иногородних женщин не является артисткой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 – не артисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами, 16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты.
Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто?

34. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные – маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была жёлтого цвета, остальные – зелёного. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок. Яблок было 25, а груш – 17. Больших плодов было 32. Жёлтых плодов было 28. Зелёных яблок было на 2 больше, чем зелёных груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие жёлтые яблоки. Сколько было таких яблок?

35. Внимательно прочитайте текст п. 1.5 «Состав объектов». Дайте письменный ответ на вопрос «Почему схема состава отражает строение объекта?»

36. Продолжите фразы.

а) Система - целое, состоящее из частей, связанных между собой.
б) Системный подход – подход к описанию сложного объекта, при котором не просто называют его составные части, но и рассматривают их взаимодействие и взаимовлияние.
в) Структура – порядок объединения элементов, составляющих систему.
г) Системный эффект заключается в том, что при объединении элементов в систему, у системы появляются новые качества, которыми не обладал ни один из элементов в отдельности.

37. Установите соответствие.

38. Заполните таблицу, выделив подсистемы в следующих системах.

39. Заполните таблицу, определив надсистемы для следующих систем.

40. Внимательно прочитайте текст п. 1.6 «Системы объектов». Выпишите основные понятия, с которыми вы познакомились в этом параграфе.

41. Рассмотрите выращиваемый на грядке лук как систему, взаимодействующую с окружающей средой. Опишите входы и выходы этой системы.

42. В каждой системе протекают некоторые внутренние процессы, которые могут быть известны или неизвестны человеку. Человек может не знать, как «внутри» устроена система, но понимать, к каким результатам на выходе приведут определённые воздействия на входе. В таких случаях говорят, что система рассматривается как «чёрный ящик».
Для каждой ситуации укажите систему, о которой в ней идёт речь. Отметьте ситуации, в которых системы могут восприниматься как «чёрный ящик».

43. Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать на него натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило, по которому осуществляется их преобразование.

46. Продолжите фразы.

а) Персональный компьютер
б) Программное обеспечение
в) Операционная система
г) Файл
д) Пользователь
е) Пользовательский интерфейс

47. Завершите изображение структуры системы «персональный компьютер».

48. Внимательно прочитайте текст п. 1.8 «Персональный компьютер как система». Внесите необходимые дополнения в схему.

49. Творческое задание. Опишите пользовательский интерфейс компьютера будущего.

Мне кажется, что в будущем будет голосовое управление, расширенное использование трёхмерных моделей – голографии.
Компьютер будет саморазвивающимся, будет способен понимать множество условных сигналов и будет подстраиваться под пользователя (под его интересы, расписание и т.п.)

50. Выпишите основные понятия главы 1 «Объекты и системы» и дайте их определения.

Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые человек получает с помощью органов чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния.
Информатика – это наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.

Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
а) Под признаками объекта мы будем понимать его свойства, действия, поведение, состояние.
б) Свойства объекта отвечает на вопросы: «Чем может отличаться данный объект от другого?», «Что может измениться у объекта при выполнении действия?»
в) Действия объекта отвечает на вопросы: «Что он может делать?» (активное действие), «Что с ним можно делать?» (пассивное действие).
г) Поведение объекта это пошаговое описание каждого действия, соответственного этому объекту.
д) Состояние объекта определённое сочетание значений всех или некоторых свойств этого объекта.

Класс – подмножество объектов, имеющих общие признаки.
Классификация – деление множества объектов на классы.
Схема разновидностей – это схема отношений между множествами и подмножествами объектов.
Схема состава отражает не только составные части, но и порядок, в котором предмет разбирался на части.
Система - целое, состоящее из частей, связанных между собой.

Структура – порядок объединения элементов, составляющих систему.
а) Персональный компьютер состоит из подсистем: аппаратное обеспечение, информационные ресурсы, программное обеспечение.
б) Программное обеспечение совокупность всех программ компьютера.
в) Операционная система пакет программ, управляющих работой компьютера, обеспечивающих связь между человеком и компьютером, а также запуск прикладных программ.
г) Файл информация, хранящаяся в долговременной памяти компьютера как единое целое и обозначенная именем.
д) Информационные технологии – это технологии создания, хранения, обработки, передачи и получения информации, с помощью компьютера и использования программного обеспечения.
е) Пользователь человек, пользующийся услугами компьютера для получения информации или решения задачи.
ж) Пользовательский интерфейс взаимодействие человека и компьютера, которое обеспечивается операционной системой.

Л. Босова

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

БИНОМ. Лаборатория знаний

Задания к главе «Объекты и системы»

1. Продолжите фразы:

а) Информация - это

б) Информатика - это

в) Информационные технологии

г) Объект - это

2. Установите соответствие между словами левого и правого столбиков

Прогулка

3. Назовите имена объектов:

а) находящихся в вашем портфеле

б) расположенных на Рабочем столе компьютера

в) используемых для хранения информации

г) изучаемых на уроках биологии

д) изучаемых на уроках математики

е) изучаемых на уроках географии

ж) изучаемых на уроках информатики

4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов.

а) Канада, Бразилия, Япония

б) Канада, Бразилия, США

в) Канада, США, Мексика

г) Амазонка, Енисей, Нил

д) Волга, Амур, Иртыш

е) Луара, Эльба, Висла

ж) Принтер, монитор, клавиатура

з) Клавиатура, сканер, мышь

и) Береза, жасмин, ромашка

5. Вспомните по одному объекту каждого из приведенных множеств и запишите их единичные имена.

Мореплаватель

Композитор

Писатель

Сказочник

Литературный герой

Информационный процесс

Система счисления

Единица информации

Программное обеспечение

Текстовый процессор

6. Назовите единичные имена нескольких объектов, являющихся основными достопримечательностями:

а) нашей страны:

б) столицы нашего государства:

в) вашей малой родины:

7. Внимательно прочитайте текст §1.1 «Объекты и их имена». Разбейте прочитанный текст на смысловые фрагменты по 1-2 абзаца и придумайте к ним подзаголовки. Запишите эти подзаголовки.

8. Продолжите фразы.

а) Под признаками объекта мы будем понимать его…

б) Свойства объекта…

в) Действия объекта…

г) Поведение объекта…

д) Состояние объекта…

9. Запишите величины и их значения, определяющие следующие свойства объектов:

Кирпичный дом

Голубоглазый человек

Фарфоровый сервиз

Графический файл

Большой файл

10. Запишите несколько свойств объектов операционной системы:

Рабочий стол Мой компьютер Мои документы

11. Заполните таблицу.

	Действие
активное	пассивное
Автомобиль

12. Запишите несколько действий, которые можно совершать с объектами операционной системы Файл и Папка

13. Опишите последовательность действий:

а) ученика при самостоятельном изучении параграфа учебника:

б) мамы при варке манной каши

в) Василисы Премудрой, которая должна ровно 7 минут варить эликсир бессмертия и имеет в своем распоряжении двое песочных часов: на 3 минуты и на 8 минут:

14. Внесите недостающие надписи в схему.

15. Внимательно прочитайте текст § 1.2 «Признаки объектов». Разбейте прочитанный текст на смысловые фрагменты и придумайте к ним подзаголовки. Запишите эти подзаголовки.

16. Проведите мини-исследование. Все файлы, создаваемые при выполнении работы , сохраняйте в собственной папке. После завершения работы удалите созданные файлы.

1) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D1, указав тип файла Текстовый документ. Запишите имя и размер созданного файла.

объясните, почему созданный файл имеет именно такой размер.

2) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D2, указав тип файла Текстовый документ в кодировке Unicode. Запишите имя и размер созданного файла.

Сравните размер нового файла с предыдущим.

Чем это объясняется?

3) В текстовом процессоре WordPad наберите слово «Информатика» и сохраните его в документе с именем D3, указав тип файла Файл RTF.

Запишите имя и размер созданного файла.

Сравните размер нового файла с предыдущим. Чем это объясняется?

4) Отметьте истинные высказывания:

· Размер файла всегда равен информационному объему записанного в нем текста.

· Размер файла может превышать информационный объем записанного в нем текста.

· В большинстве кодировочных таблиц один символ кодируется одним байтом.

· В кодировке Unicode один символ кодируется двумя байтами.

· Во всех кодировочных таблицах один символ кодируется одним I байтом.

· При сохранении текстового документа могут сохраняться тип и размер шрифта, начертание, выравнивание и другие свойства текста.

5) Почему файл Dl. txt, имеющий информационный объем 11 байтов, занимает на диске 4 Кб?

17. Для каждой пары объектов укажите связывающее их отношение.

· Текстовый процессор и прикладное и программное обеспечение

· Клавиатурный тренажер и Клавиатор

· Редактирование и форматирование

· Растровый графический редактор и графический редактор

· Paint и растровый графический редактор

· Windows ХР и операционная система

· Материнская плата и системный блок

· Струйный принтер и принтер

Входит в состав

Является элементом множества

Является разновидностью

Предшествует

18. Придумайте примеры отношений «является элементом множества», «входит в состав», «предшествует» и представьте их с помощью схем.

19. Установите соответствие:

Лазерные принтеры являются устройствами

вывода информации.

Камчатка является полуостровом.

Колизей находится в Риме.

20. Приведите примеры.

Отношение между двумя объектами

Отношение между объектом и множеством объектов

Отношение между двумя множествами объектов

21. Напишите отношения между парами объектов, представленными на рисунках (по 2 варианта)

https://pandia.ru/text/78/196/images/image004_41.jpg" width="163" height="111 src=">

22. Приведите 2-3 примера пар объектов, имена отношений которых не изменяются, когда меняются местами имена объектов.

23. Внимательно прочитайте текст § 1.3 «Отношения объектов». Опишите, каким образом строятся схемы отношений.

24. Для каждого подмножества запишите множество, с которым оно связно отношением «является разновидностью» (запишите общее имя отмечающее на вопрос «Что это такое?»).

Подлежащее

Существительное

Целое число

Сложение

Прямоугольник

25. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми существуют отношения «является разновидностью»:

гриб, человек, здание, школьник, школа, врач, растение, дерево, яблоня, подосиновик

Заполните таблицу: запишите для каждого подмножества одно дополнительное свойство.

Множество	Подмножество	Дополнительный признак подмножества

26. Выберите из списка имена девяти множеств, связанных отношением «является разновидностью»:

яблоня, сосна, дерево, яблоко, фруктовое дерево, дуб, корень, хвойное дерево, пихта, лиственное дерево, ствол, береза, лиственница, желудь

Составьте схему разновидностей.

27. Каждой группе найдите и зачеркните один «лишний» объект, не подходящий к остальным по некоторому признаку; для оставшихся объектов укажите общий признак.
	Группа объектов	Общий признак
	Аполлон, Марс, Меркурий, Нептун, Юпитер
	Варка, джонка, рикша, пакетбот, ял
	Мусоргский, Моцарт, Тургенев, Чайковский, Бетховен
	Брюссель, Лондон, Мадрид, Москва, Нью-Йорк, Оттава, Париж
	Бунгало, иглу, офис, хижина, шале
	Волга, Дунай, Нил, Рейн, Сена
	Гранит, кварц, мрамор, полевой шпат, торф
	Какао, кофе, пальто, резюме, эссе

28.Изобразите схему разновидностей для документов, находящихся в вашей личной папке.

29. Внимательно прочитайте текст § 1.4 «Разновидности объектов и их Классификация». Дайте письменный ответ на вопрос: «Для чего нужна классификация?»

30. Составьте схемы состава для следующих объектов:

а) Аппаратное обеспечение компьютера

в) Учебник информатики для 7-го класса

31. Для каждой из приведенных пар «объект - его часть» запишите действие, которое можно выполнять со всем объектом, и действие, которое можно выполнять с его частью.

Действие, выполняемое со всем объектом	Объект - его часть	Действие, выполняемое с его частью
	Дверь - дверной замок
	Окно - стекло в окне
	Автомобиль - сиденье

32. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.

В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не любят компьютерные игры. 54 семиклассника предпочитают квесты, 62 - симуляторы. Сколько ребят с одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симуляторы?

33. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.

В салоне небольшого самолета летят 42 пассажира. Некоторые из них москвичи, остальные - иногородние. Среди москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты, но ни одна из иногородних женщин не является артисткой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 - не артисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами, 16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты.

Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто?

34. Решите задачу, используя круги Эйлера или схему состава.

Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные - маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была желтого цвета, остальные - зеленого. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зеленых яблок. Яблок было 25, а груш - 17. Больших плодов было 32. Желтых плодов было 28. Зеленых яблок было на 2

больше, чем зеленых груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие желтые яблоки. Сколько было таких яблок?

35. Внимательно прочитайте текст § 1.5 «Состав объектов». Дайте письменный ответ на вопрос «Почему схема состава отражает строение объекта?»

36. Продолжите фразы,

а) Система - это

б) Системный подход - это

в) Структура - это

г) Системный эффект - это

37. Установите соответствие.

Библиотека

Система счисления

Смешанная система

Природная система

Техническая система

38. Заполните таблицу, выделив подсистемы в следующих системах.

Система	Подсистема 1	Подсистема 2
Компьютер
Государство
Солнечная система

39. Заполните таблицу, определив надсистемы для следующих систем.

Система	Надсистема
Вольница
Автомобиль

40. Внимательно прочитайте текст § 1.6 «Системы объектов». Выпишите основные понятия, с которыми вы познакомились в этом параграфе.

41. Рассмотрите выращиваемый на грядке лук как систему, взаимодей­ствующую с окружающей средой. Опишите входы и выходы этой системы.

42. Каждой системе протекают некоторые внутренние процессы, которые могут быть известны или неизвестны человеку. Человек может не знать, как «внутри» устроена система, но понимать, к каким результатам на выходе приведут определенные воздействия на входе. В таких случаях говорят, что система рассматривается как «черный ящик».

Для каждой ситуации укажите систему, о которой в ней идет речь. Отметите ситуации, в которых системы могут восприниматься как «черный ящик».

	Ситуация
	Селекционер проводит эксперименты над растением.
	Начинающий пользователь работает за компьютером.
	Конструктор наблюдает за испытаниями нового автомобиля.
	Папа регулирует яркость экрана домашнего телевизора.
	Сестра изучает возможности фотокамеры, к которой нет документации.
	Врач ставит диагноз и назначает лечение пациенту.
	Часовщик ремонтирует старинные часы.

43. Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать на него натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило, по которому осуществляется их преобразование.